Традиционные способы диагностики и коррекции психических расстройств и отклонений в развитии у детей проводятся с преобладанием использования вербальных систем с ориентацией преимущественно на левое полушарие мозга. При этом восприятие и воспроизведение образов и их нарушение изучены в гораздо меньшей степени. Однако правое полушарие — это ровно половина нашего мозга и его «знаковая продукция» при соответствующем анализе заключает в себе не меньше информации в плане возможностей диагностики, дифференциальной диагностики и разработки стратегии коррекции с одной стороны, а с другой приоткрывает фундаментальные законы функционирования мозга в области зрительного восприятия на различных уровнях организации.
В качестве средства, глубоко очищающего психику от «сенсорных шлаков» — отрицательных эмоций, беспорядка и хаотичности бесформенных ощущений, обрывков навязчивых мыслей и переживаний, в современное социокультурное пространство активно внедряется метод арт-терапии, основанный на творческих художественно-культурных практиках, способных вызывать эмоции с целью упорядочения и регуляции психического тонуса, оздоровления внутреннего мира человека. Арт-терапия активно использует потенциал искусства и творчества не только в качестве диагностического, гармонизирующего, развивающего средства, но и здоровьесберегающего и здоровьеформирующего метода, инструмента.
Метод арт-терапии неосознанно формировался на протяжении всей истории человечества - терапевтический потенциал искусства использовался с времен первобытнообщинного строя. Наскальные рисунки были первым опытом проективных методик для человека. В древних магических обрядах, шаманских ритуалах лечения нельзя было обойтись без ритмического танца, музыки, театрального действа. О целительной силе искусства рассказывает и самая древняя притча Ветхого Завета, в которой Давид, играя на арфе, излечил Саула от нервной депрессии.
Основой развития собственной личности выступают процессы самопознания, когда человек, осознавший свою «недостаточность», определяет направление, в котором должен двигаться с целью самосовершенствования, т.е. формирует конкретное представление о себе должном и лучшем. Процесс изменения начинается с потребности понять и разобраться в том, что происходит во внутреннем и внешнем мире, с потребности в самоосознании, самопринятии, самовосстановлении.
Метод арт-терапии отвечает фундаментальной потребности в самопонимании – раскрытии широкого спектра возможностей человека и утверждения им своего индивидуально неповторимого способа бытия в мире. Арт-терапия основана на мобилизации творческого потенциала человека, внутренних механизмов саморегуляции и исцеления, используя выведение информации с глубинного уровня подсознания на внешний – сознательный - уровень при помощи определенных технологических практик. Методики занятий позволяют не только понять суть происходящих явлений, но и попытаться скорректировать их.

1. Проведение занятий арт-терапии
2. Проведение мастер-классов
3. Формирование статистических и экспертных данных по результатам проведенных занятий
4. Написание научных статей по результатам проведенных занятий

Метод арт-терапии отвечает фундаментальной потребности в самопонимании – раскрытии широкого спектра возможностей человека и утверждения им своего индивидуально неповторимого способа бытия в мире. Арт-терапия основана на мобилизации творческого потенциала человека, внутренних механизмов саморегуляции и исцеления, используя выведение информации с глубинного уровня подсознания на внешний – сознательный - уровень при помощи определенных технологических практик. Методики занятий позволяют не только понять суть происходящих явлений, но и попытаться скорректировать их. В арт-терапевтических практиках актуализация механизмов осознавания, процессов рефлексии, развитие эмоционально-ценностного отношения к себе способствуют развертыванию сознательной, целенаправленной деятельности по преобразованию и развитию духовной сферы личности.
Методики арт-терапии основываются на том предположении, что внутреннее «Я» отражается в визуальных формах с того момента, как только человек начинает спонтанно писать красками, рисовать или лепить. В арт-терапии активно используется обычный рисунок, и этот факт имеет глубокий смысл. Рисунок связан с визуальной системой, а «визуальные системы» могут не только оперировать с информационным потоком, приблизительно в 10 раз более интенсивным, чем все остальные сенсорные системы вместе взятые, но и обрабатывать информацию, которая имеет двумерную и даже трехмерную структуру, что способствует развитию понимания многомерности предметов, явлений. Согласно восточной мудрости, «картина может выразить то, что не выразит и тысяча слов». Замена слов рисунками – это переход не только к новой системе кодирования информации, но и к новым методам описания окружающего нас мира.
Терапевтическое рисование помогает актуализировать тот внутренний потенциал человека, который и составляет основу позитивных изменений личности. Во время индивидуальной творческой работы внимание человека невольно обращено к собственному внутреннему миру, своим мыслям, переживаниям, образам, желаниям, что, по существу, является самонаблюдением (интроспекцией) и т.д. Исследование представлений личности о самой себе, реальном и идеальном Я, Я-концепции наряду с традиционными методами включает разнообразные творческие техники. К примеру, рассказ о себе от лица вымышленного персонажа позволяет человеку быть откровенным с самим собой. У каждого человека имеется система представлений о самом себе: Я-реальное, которое формируется на основе опыта общения человека с другими, Я-идеальное - представление о себе как об идеале, которым человеку хотелось бы стать в результате реализации своих возможностей. Степень различий между ними определяет меру дискомфорта личности и личностный рост. Если степень расхождения невелика, то она выступает двигателем личностного роста. Высокая степень различия, когда Я-идеальное выражает обостренное самолюбие и повышенную амбициозность, может стать причиной невротического срыва. Поэтому, считал К. Роджерс, принятие себя таким, каким ты являешься в действительности, — признак душевного здоровья. В итоге совокупность представлений человека о себе (результирующий образ самого себя) определяет особенности социального поведения личности, становится основным регулятором всех видов активности - общения, творчества, обучения и, в конечном счете, всей жизни человека.
Таким образом, обращение к мощному потенциалу искусства способствует созданию здоровых и гуманных условий для самопознания, самопринятия, саморазвития, самоактуализации личности, принципиально необходимых для полноценного проживания жизни. Метод арт-терапии, основанный на использовании средств искусства для передачи чувств и иных проявлений психики человека с целью изменения структуры его мироощущения, обладает высоким здоровьесберегающим потенциалом.
Именно поэтому данные уроки показали свою востребованность и эффективность.

г. Санкт-Петербург

1. дети в возрасте от 7 до 12 лет