Музыкально – эстетическое воспитание является одной из значительных составляющих процесса формирования духовной культуры подрастающего поколения.
Преподавание в школе искусств имеет в своей основе владение тонкими технологиями которое передается от одного поколения к другому при помощи педагога. Деятельность преподавателя в школе искусств – это прежде всего формирование и воспитание личности своего ученика, музыкальное просветительство, наделение ощущением внутренней значимости и человеческой наполненности, а в дальнейшем и профессиональная ориентация. Это накладывает большую ответственность, а, следовательно, предполагает наличие у преподавателя высокого профессионального мастерства, эрудиции в области искусств и общественных наук, ведь масштаб личности преподавателя определяется не только профессиональными знаниями и навыками, но и мерой его включенности в общечеловеческую культуру. Развитие талантливости ученика по мысли Г. Нейгауза, означает не только научить его хорошо играть (в нашем случае также петь, рисовать, танцевать) но сделать его «более умным, более глубоким, более честным, более справедливым, более стойким». Для того, чтобы осуществлять личностный рост ученика, педагогу необходимо «развивать его фантазию удачными метафорами, поэтическими образами, аналогиями с явлениями природы и жизни, особенно душевной, эмоциональной жизни… всемерно развивать в нем любовь к другим искусствам, особенно к поэзии, живописи и архитектуре». Надо ли говорить, что подобное отношение требует огромной безусловной любви педагога к своему ученику, любви бескорыстной, при которой ученик рассматривается педагогом не как средство решения своих личных проблем (например, достижения более высокого профессионального статуса), а как цель и огромная самоценность сама по себе. А для того, чтобы успешно развивать личность ученика, педагогу необходимо самому постоянно находиться в ситуации личностного роста и совершенствования.
Используя при обучении современные программы и все возможные способы интеграции образовательных ресурсов, применяя проектные методы, мы, педагоги, вполне можем рассчитывать на то, что «портрет выпускника» будет таким:
-любящий свой край и своё Отечество, знающий русский язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
- соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством.
Мастер-классы, дискуссии о литературе и истории, творческие встречи и практическая работа в рамках проекта - все работает на то, чтобы создать ситуацию развития обучающихся, обеспечивающую их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности: новые творческие формы рождают новые возможности для самореализации.

1. Создание условий для творческого общения и обмена опытом между учащимися и преподавателями детских школ искусств города Краснодара и города Астрахани
2. Вовлечение детей в исследовательскую деятельность об истории своей семьи, родственниках, живших в период Великой Отечественной войны
3. Создание условий для творческой деятельности детей и их подготовки к получению профессионального образования в области искусств
4. Создание серии видеороликов по рассказам А.Приставкина
5. Информационное сопровождение и продвижение проекта
6. Овладение современными медиатехнологиями в рамках осуществления творческой деятельности

Согласно Конституции нашей страны (ст. 7), «Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека».
Современная социальная политика - это не только помощь нуждающимся, но и инвестиции в будущее человека, в его здоровье, в его профессиональное, культурное, личностное, духовное развитие. Именно поэтому в государстве особый приоритет отдается развитию образования и культуры. В этом же ряду стоят и задачи сохранения культурных традиций, передачи духовного наследия подрастающему поколению. В этом и есть стратегическая и высшая цель развития любого цивилизованного государства.
Россия всегда была связана с просветительством - корни Просветительства в России уходят вглубь веков. Это целая философия, педагогика и психология взаимодействия тех, кто несет разумное, доброе, вечное и тех, кто это разумное, доброе, вечное должен воспринимать. Конечно, просвещение идет рядом, рука об руку с образованием - это постоянно пересекающиеся и взаимно дополняющие друг друга направления. Сегодня в сфере просветительской культуры отражаются кризисные явления времени: сокращение финансирования, потеря аудитории, снижение уровня жизни населения и, как следствие, утрата основополагающего принципа культурно-просветительной работы - общедоступности культурных благ. Результат - значительная утрата нравственных и эстетических идеалов, культурных традиций отечественного наследия. Недооценка проблем культурного просвещения приводит, в сочетании с нерешенными социальными и экономическими проблемами, к росту преступности, обострению межнациональных конфликтов, падению в обществе духовности, нравственности. У части населения, особенно у подрастающего поколения, наблюдается размытость представлений о коренных духовных ценностях, которые сформировались всей предыдущей историей страны, в том числе в период Великой Отечественной войны. Это проявляется в легковесном отношении к семейным ценностям, к патриотизму и истории страны, в распространении насилия, вандализма, правового нигилизма, коррупции и других негативных процессов. Такие явления усиливаются целенаправленной экспансией идей «либеральных культурных ценностей», которые внедряются массовой поп-культурой, тиражируются различными развлекательными программами. Образ России и нашего народа нередко становится мишенью для необоснованной критики, специально спланированных за рубежом информационных компаний, призванных подорвать духовный потенциал страны.
В обществе необходима консолидация интеллектуальных и творческих ресурсов для преодоления складывающихся негативных тенденций. Важно формировать взаимный интерес и взаимную устремленность тех, кто несет знания, и тех, кто эти знания должен воспринимать, и эта цепная реакция - поделиться тем, что знаешь, рассказать о том, что наиболее важно для общества, и воспринять другие знания - в общественном плане очень и очень важна.
Проект ПроДОЛЖЕНиЯ предусматривает обращение к нравственному воспитанию подрастающего поколения, формированию у населения высокой гражданственной позиции, патриотического мировоззрения через обращение к семейным историям, событиям, фактам периода Великой Отечественной войны.
В период подготовки календарного плана проекта мы провели небольшое исследование среди учащихся нашей школы об их литературных пристрастиях. К сожалению, результат нашего исследования показал, что имя российского писателя Анатолия Приставкина незаслуженно забывается: более 80% из опрошенных детей в возрасте от 10 до 14 лет с творчеством писателя не знакомы. В 2021 году исполнится 90 лет со дня рождения Анатолия Игнатьевича Приставкина, а центральное событие проекта ПроДОЛЖЕНиЯ основывается на творчестве писателя. Рассказы из сборника "Трудное детство" являются сюжетной основой для серии из 8 видеороликов, планируемых к созданию в ходе проекта.
Во всяком педагогическом действии и процессе главное – цель: к чему приведём мы своих учеников, что изменится в их мировоззрении, как и почему это должно произойти? На пути к цели в учительстве на самом деле содержание намного важнее и результативнее формы, но и вопрос форм сегодня как никогда актуален. Это огромная радость – видеть, как сияют глаза детей. Когда мир открывается для них новыми красками - им интересно или просто радостно на душе. В ходе работы проекта у ребят не просто развивается художественное воображение, но и реализуется потребность в общении, эмоциональном раскрепощении. Не всегда сами ребята, да и преподаватели, вовлеченные в работу проекта, понимают, что именно в них меняется, но мы точно знаем, что участие в проекте принесет радость от волевых усилий, от преодоления своих страхов, душевного застоя. Мы подстегиваем любопытство, генерируем радость познания, поощряем эксперименты. Мы стремимся помочь учащимся найти точку схождения природных способностей и личных желаний, и превратиться в создателей практик будущего.

город Краснодар, город Астрахань

1. Учащиеся и преподаватели детских школ искусств г.Краснодара и г.Астрахани
2. Родители, бабушки и дедушки учащихся-участников проекта