В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. И как отмечалось ранее проблему преодоления духовно-нравственного кризиса общества невозможно решить без осуществления комплексного культурно-просветительного влияния на семью. Необходимо налаживание более тесной связи с семьей: вовлечение родителей в образовательный процесс на основе равноправного
сотрудничества, гуманизации отношений, приоритета общечеловеческих ценностей с акцентом на личностно – деятельностный подход в воспитании подрастающего поколения.
Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра. Театрализованные игры – одно из ярких эмоциональных средств, через которые происходит приобщение детей к духовным и нравственным ценностям. Где каждому участнику предоставлена возможность проявить индивидуальность и творчество. А это и есть индивидуализация образовательного процесса. Семейный театр – это творческое объединение семьи и развитие воспитательного потенциала семьи на примерах произведений классической и современной литературы, а так же укрепление традиционных духовно-нравственных ценностей.

1. сформировать организационно-педагогический состав для реализации проекта
2. создать имидж проекта, посредством PR продвижения и информационного сопровождения проекта
3. организовать процесс информирования и отбора потенциальных участников
4. реализовать взаимодействие с социальными партнерами
5. обеспечить творческий репетиционный процесс - 1 этап для первых двух групп
6. комплексно использовать все технические средства по подготовке к выпуску спектакля - 1 этап для первых двух групп
7. способствовать освоению участниками творческих задач для выпуска спектакля - 1 этап для первых двух групп
8. обеспечить выпускной период спектакля для творческих групп - 1 этап для первых двух групп
9. реализовать показ спектакля зрителям с последующим обсуждением с потенциальными участниками проекта и творческо-педагогическим составом - 1 этап для первых двух групп
10. обеспечить творческий репетиционный процесс - 2 этап для вторых двух групп
11. комплексно использовать все технические средства по подготовке к выпуску спектакля - 2 этап для вторых двух групп
12. способствовать освоению участниками творческих задач для выпуска спектакля - 2 этап для вторых двух групп
13. обеспечить выпускной период спектакля для творческих групп - 2 этап для вторых двух групп
14. реализовать показ спектакля зрителям с последующим обсуждением с потенциальными участниками проекта и творческо-педагогическим составом - 2 этап для вторых двух групп
15. обеспечить творческий репетиционный процесс - 3 этап для третьих двух групп
16. комплексно использовать все технические средства по подготовке к выпуску спектакля - 3 этап для третьих двух групп
17. способствовать освоению участниками творческих задач для выпуска спектакля - 3 этап для третьих двух групп
18. обеспечить выпускной период спектакля для творческих групп - 3 этап для третьих двух групп
19. реализовать показ спектакля зрителям с последующим обсуждением с потенциальными участниками проекта и творческо-педагогическим составом - 3 этап для третьих двух групп
20. финальная работа творческо-педагогического состава по анализу результатов проекта и подготовка к созданию методического пособия по работе лаборатории семейного театра как арт-терапевтического направления

В современных социально-экономических условиях обострилась проблема в отношениях между поколениями в обществе, в целом, и в семье в частности. Этому способствуют социальное расслоение между возрастами и семьями, усиление социальной уязвимости молодого и старшего поколений , агрессия, насилие по отношению к детям и пожилым людям, рост числа конфликтных семей и др. , исказилось традиционное понимание семейного воспитания, родителями утрачены традиционные нравственные ориентиры. Проявляя повышенную заботу об одежде , питании, развлечениях, взрослые не в полной мере используют возможности диалогового общения, в результате формируется неадекватная самооценка детей, приводящая впоследствии к их духовному опустошению, одиночеству, цинизму, агрессии. В условиях обновления социальных норм и ценностей молодому поколению непросто усваивать опыт старшего поколения, а старшим, наоборот, сложно его передавать, что, несомненно, способствует конфликтности между поколениями.
Особую значимость в связи с этим приобретает межпоколенческое общение, взаимопонимание, в том числе и в семье. Современная семья со всеми ее межпоколенческими связями включает определенные эмоциональные взаимоотношения, систему ролей, обязательства друг перед другом, которые в свою очередь, обеспечивают потребности каждого члена семьи в доверительном общении, в близких людях, быть ценимым, в поддержке, во взаимопомощи и сотрудничестве, самоуважении и самоактуализации. Ценностный разрыв между поколениями в современном обществе находится в зависимости от возраста, соответственно накал противоречий и конфликтов снижается по мере сближения ценностных рамок поколений.
На современном этапе особого внимания заслуживает анализ возможностей гармонизации межпоколенческих отношений с учетом их взаимозависимостей, противостояния, согласия и противоречий.
Жизнеспособность культуры и цивилизации в целом определяется устойчивостью культурной преемственности, через которую передаются значимые для общества ценности, идеалы, нормы, традиции.
Семейный театр - особый феномен, охватывающий накопленную мудрость русского народа, создающий определенный уклад окружающей ребенка микросреды, занимающий особое место в организации семейного досуга. Семейные занятия театром дают неповторимые ощущения от совместного творчества. Родители и дети получают возможность узнать что-то новое о себе и друг о друге. Благодаря совместным занятиям родителей и детей с театральным педагогом семья приобретает необыкновенный опыт совместных переживаний. Это укрепляет детско-взрослые отношения. У взрослых развивается адекватное восприятие, оценка и понимание действий ребенка, что помогает решить многие противоречия в детско-родительских отношениях. Семейный театр способствует приобщению взрослых и детей к театральному искусству, имеющему большую воспитательную ценность в семейных взаимоотношениях, объединению семей с детьми разного возраста. В процессе работы с театральным педагогом устанавливаются тесные отношения между членами семьи. В ходе совместной театральной деятельности родители осмысляют воспитательный потенциал, приобретается опыт совместных переживаний с детьми, меняется характер поведения, взаимодействия, открываются новые возможности для совместного творчества.
Ребенку театральная деятельность дает возможность удовлетворить свои потребности в любви и одобрении, в ощущении собственной значимости, в овладении способами взаимодействия с окружающими, формирует умение принимать собственные решения, нести за них ответственность, работать в семейной команде на достижение общей цели.
Анализ возможностей семейного театра в межпоколенческих отношениях дал понимание, что он способен: стимулировать воспитательный потенциал семьи, гармонизировать детско-родительские отношения, развить уверенность в себе и эмоциональную отзывчивость, творческий потенциал семьи, доверие и принятие взрослым ребенка и наоборот, приобщить разные поколения к культуре, как к основной ценности общества.

Санкт-Петербург

1. семьи с затрудненными межпоколенческими отношениями внутри
2. профессиональные психологи и арт-терапевты
3. театральные режиссеры и педагоги
4. подростки, переживающие кризисные ситуации в семье