Тематическое направление «Молодые лидеры. Выявление и поддержка молодых талантливых лидеров в сфере культуры, искусства и креативных индустрий», отвечает идейной, профессионально-ориентированной концепции проекта. Детская архитектурная студия "АРКА" станет первой ступенью постижения многогранного ремесла архитектора и смежных профессий. Познакомит с профессиональной терминологией и откроет потенциал объемно-пространственного мышления у тех, кто ранее не развивал в себе этот тип мышления. Ребята, смогут участвовать во всероссийских и мировых конкурсах для детей, посвященных архитектуре и градостроительству, а так же в открытых конкурсах творческих ВУЗов страны, где могут набрать дополнительные баллы для поступления, применяя полученные знания.
- Организовать Детскую архитектурную студию с возможностью выездных мероприятий, как одну из форм дополнительного развития школьников, путем проведения открытых консультационных мастер-классов на тему пространственного моделирования своими руками от эскиза до объемного макета, что повысит уровень объемно-пространственного мышления, креатива, творческой инициативы, воображения.
- Подготовительный период
- Рекламная компания и открытие студии
- Цикл консультационных модулей
- Подведение итогов работы над проектом, оценка результативности
С ранних лет ребенок сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых он усваивает самые простейшие представления как форма, объем, протяженность, их расположение, расстояние и др. Все эти понятия познаются в игре и способствуют развитию пространственного воображения у детей. Умение ребенка представить, спрогнозировать, что произойдет в ближайшем будущем в пространстве, закладывает у него основы анализа и синтеза, логики и мышления. Ориентировка в пространстве имеет универсальное значение для всех видов деятельности человека, охватывая различные стороны его взаимодействия с действительностью, и представляет собой важнейшее свойство человеческой психики.
Последнее десятилетие тенденции современных игрушек преподносятся готовыми, комплектами, и чем дальше, тем меньше ребенку остается возможности самому создать, придумать, вообразить спрогнозировать. Ребенок в своем развитии чаще и чаще занимает роль наблюдателя, а не деятеля, который познает окружающий мир. Это влечет за собой деградацию объемно-пространственного мышления, узость креативной мысли, сдержанность созидательной творческой инициативы, психологические рамки самореализации. Пространственные представления необходимы ребёнку так же на бытовом уровне для эффективного обучения его таким дисциплинам школьной программы как чтение, счет, письмо, рисование, которые основываются на установлении соотношений между объектами и явлениями, их последовательности, а, следовательно, их пространственных взаимосвязей.
Большое количество ребят школьного возраста даже не подозревают о своих способностях объемно-пространственного мышления или не имеют вектора к его развитии. Как следствие многие поступающие в ВУЗ делают неправильный выбор профессии. 30% опрошенной нами молодежи по окончанию ВУЗа считают, что выбрали бы иную специальность, а именно – архитектор и смежные с ним, имея больше знаний об этой профессии на момент поступления, так как, уже в зрелом возрасте открыли в себе потенциал объемно-пространственного мышления. Планируемый вид дополнительного развития, в виде открытых мастер-классов по проектированию и макетированию своими руками, станет большим вкладом для развития школьников нашего региона.
В проекте примут участие школьники г.Пятигорск, г.Ессентуки, г.Кисловодск, г.Минеральные Воды
- дети и подростки от 6 до 16 лет