Былины обладают специфической для них художественной речью, резко отличающейся от художественного языка и приемов других видов народной поэзии. В былинах используются своеобразные средства выразительности речи. Важнейшая особенность былинного стиха – наличие художественных стереотипов, нередко используется повторение одного и того же слова или синонимичные повторы. В былинах много устаревших слов и архаизмов, значение которых не всегда понятно современному поколению, что ведет к непониманию, как произведений, так и межпоколенческому конфликту. Изучение былин и устаревших слов, а также участие в былинных постановках и озвучивание кукольных героев на языке былин будет способствовать приобщению участников к сохранению истоков культуры и языковых особенностей русского народа. Собранные и опубликованные в 1818г. Киршею Даниловым «Древне Русские стихотворения» будут использоваться как источник для проекта.

1. Организационные мероприятия (анонс, набор участников)
2. Введение в тему русского эпоса (сказок, былин). Выбор былины для постановки.
3. Цикл занятий по изготовлению кукольных героев для постановки.
4. Цикл занятий по актерскому мастерству и знакомству с театральными профессиями
5. Разработка сценария, репетиции театральных постановок.
6. Показ спектаклей.
7. Организация выставки кукольных героев и презентация проекта в районной библиотеки.е.
8. Создание видеофильма по спектаклям и проекту.
9. Закупка необходимых материалов

Трансформация ценностей подрастающего поколения наряду с развитием информационных технологий становится все более актуальной темой воспитания подростков и молодежи. Интернет стал одним из наиболее эффективных средств коммуникации между людьми, соединил разные общества и их культуру в повседневном общении, создает социальные отношения в сети, дал возможность получения самообразования и дистанционного образования. Возможность получения знаний и информации в сети непосредственно влияет на социализацию молодежи,
разрушая географические барьеры между людьми и давая им возможность получать информацию друг от друга независимо от местоположения. Опосредованное восприятие мира формирует у молодежи ложные ценности и неспособность к самостоятельному принятию решений, что осложняет интеграционное поведение молодого поколения. А это приводит к искажению понимания нравственных законов. По данным Mediascope (есть у РБК) доля пользователей интернета в возрасте от 12 до 24 лет в России приблизилась к 100% и составила 97,1% за февраль—ноябрь 2020 года. Подробнее на РБК: https://www.rbc.ru/technology_and_media/12/01/2021/5ffde01e9a79478eb5230426. Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей Минздрава России в мае 2020 года проводил масштабный опрос подростков. Почти 70 процентов из них сообщили, что не выходили из дома в период режима самоизоляции. У 46,7 процента школьников увеличилось время использования компьютера и гаджетов. Депрессивные состояния были замечены у 42,2 процента, головные боли – у 26 процентов, нарушение сна – у 55,8 процента опрошенных. Школьники жаловались на подавленное состояние и резкие перепады настроения в течение дня. Число зависимых от компьютерных игр подростков выросло из-за пандемии коронавирусной инфекции. Число обращений за помощью начало резко расти, когда дети вернулись в школу и стали испытывать значительные трудности во время традиционных уроков, от которых они отвыкли, зачастую из-за сильного волнения при общении с другими. (https://octagon.media/istorii/podrostkovyj_gejming_nakryl_rossiyu.html).
Школа сегодня занята активными поисками новых форм преподавания, увлечена разнообразием школьных программ, внедрением дифференцированного обучения. Однако единственным реальным способом развития личности подростка является формирование его духовного мира. По мнению Л.Б. Соколовой и В.Г. Рындак, «прежде чем индивид идентифицирует себя с мировой культурой, необходимо, чтобы он встретился со своей исторической, этнической, национальной культурой. Именно эта встреча способна породить первичные мысли, которые одни только и способны организовать субъективный мир личности, явиться гарантом ее устойчивости, сделает возможной ее встречу с другой личностью». Возрождение и освоение народной традиционной культуры имеет важное значение для нравственного оздоровления общества. «Сохранение культурной среды, - по мнению академика Д.С. Лихачева, - задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его духовной оседлости, для его привязанности к родным местам, для его нравственной самодисциплины и социальности». В центр образования должно быть поставлено развитие учащихся как носителей определенной культуры, способных влиять на собственную образовательную траекторию, соотнося её с национальными и общечеловеческими ценностями. (https://monographies.ru/ru/book/section?id=3802).
Способность глубокого восприятия былинных текстов на уровне личностной оценки формируется при условии развития у подростков представлений о специфике поэтики былин на основе эмоциональных переживаний. Именно язык отражает культуру, созданную человеком, хранит ее для потомков и передает от поколения к поколению. И в данном проекте участники становятся актерами былинных постановок, озвучивая своих кукольных героев, знакомясь на практике с речевыми особенностями языка наших предков. Былины в данном проекте также рассматриваются и как досуг, и как ментальная практика, где смысл в процессе, повторениях одного и того же слова или синонимичных повторах, на более плавном, не привычном для современных подростков, темпе и манере речи, а не передаче информации.
Таким образом, проект направлен как на знакомство с традициями и обычаями народа, былине как феномене народной культуры, приобщению подростков к культурному наследию и нравственным ценностям русского народа, так и повышению качества общения и обогащению языка и речи участников проекта, которые становятся актерами былинных постановок, озвучивая своих кукольных героев. Кроме того, каждый из участников проекта пройдет весь этап изготовления кукольного героя, что может рассматриваться как профессиональные пробы и способствовать профессиональному самоопределению участников проекта.

г. Санкт-Петербург, Петродворцовый район

1. Подростки, в том числе с ОВЗ