Творческая концепции проекта «Театр-студия "Первые роли"», деятельность которой направлена на социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья, заключается в том, чтобы вовлечь в творчество как можно больше особенных детей. Участие в театральных постановках и различные коммуникативные игры положительно влияют на развитие детей.
Проект реализуется в совместной деятельности педагогов, детей и родителей по направлениям:
Семейный клуб – групповая совместная деятельность педагог-родитель-ребенок. В рамках клуба группа будет работать с психологом по закреплению навыков приобретенных театральной студии, участники клуба будут учиться распознавать эмоции и чувства героев театральных постановок, а также будут учиться проявлять эмоции, разбирать по ролям театрализованные постановки.
Мастер-классы для родителей "Театр дома"- творчество без границ - изготовление разных видов театра: театр ложек и стаканов, перчаточный и теневой, вязаный театр и другие, которые можно сделать за короткое время своими руками и сразу им поиграть. Родители занятые совместным творчеством с детьми охотнее включаются в театральную деятельность как ассистенты, костюмеры, реквизиторы. Участие родителей в проекте крайне важно, т.к. именно они являются первыми воспитателями.
Творческая мастерская для педагогов- под руководством актрисы Театра актера и куклы Республики Саха (Якутия) педагоги изготовят кукол, приобретут необходимые навыки для изготовления кукольных персонажей, атрибутов, декораций для будущих спектаклей;
Театральная мастерская - по данному направлению дошкольники в группе или индивидуально (в зависимости от особенностей ребенка) будут учиться выражать свои эмоции, чувствовать эмоции окружающих, взаимодействовать друг с другом, через подготовку и участие в театральных постановках. Такие возможности открывают перед нами сказочные персонажи, которые наделены нужными, для каждой отдельно взятой ситуации, эмоциями;
Музыкальная гостиная - музыка в театре играет важную роль. Дошкольники с ОВЗ с помощью музыкальных инструментов учатся слушать, слышать и воспроизводить эмоции. Каждый инструмент обладает своим характером: бубенцы- веселые и игривые, бубен-хмурый и сердитый, колокольчик может быть радостным, а может- тревожным, а еще может быть испуганным, ложки - задорные, плясовые.
Занятия организованы в различных формах: занятие-сказка, занятие-эксперимент, открытые показы, встречи с интересными творческими людьми, ну и конечно, экскурсии, репетиции, концерты, спектакли, фестивали.
Творческое взаимодействие педагог-родитель-ребенок позволяет добиться положительных результатов в развитии детей, т.е. дает возможность выявить, раскрыть и поддержать все стремления и возможности детей с ограниченными возможностями здоровья самым доступным для детей способом- сказкой, которая живет в театре.

1. Организовать проведение мероприятий, направленных на осуществление деятельности театра-студии "Первые роли"
2. Обеспечить тиражирование (распространение) деятельности проекта в Нерюнгринском районе, в том числе в средствах массовой информации и социальных сетях
3. Организовать условия творческого образовательного процесса для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья через организацию работы театра-студии " Первые роли"

В Республике Саха (Якутия) осуществляют свою деятельность 15 коррекционных учреждений. В Нерюнгринском районе коррекционную работу реализуют три из них. К нам, в Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад № 2" города Нерюнгри ( далее НШ-ДС № 2), приезжают семьи с детьми с ОВЗ со всей Республики Саха (Якутия).

В последние годы увеличилось количество детей с задержкой психического развития, нарушением аутистического спектра и нарушением интеллекта, так называемые, ментальные нарушения. В силу которых детям приходится сталкиваться с различного рода барьерами (личностными, коммуникативными, законодательными), которые препятствуют полноценному участию личности в жизни общества наравне с другими, что обусловливает необходимость применять конструктивные и дополнительные меры для их преодоления.

Согласно отчетам "Сетевого города. Образования" НШ-ДС № 2 за последние годы существенно увеличилось количество детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов. Так, в 2019-2020 учебном году в дошкольном отделении зачислено 98 воспитанников с ограниченными возможностями, из них 12 детей-инвалидов, в 2023-2024 учебном году по отчетам сетевого города в дошкольном отделении числиться 96 воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, из них 21 ребенок-инвалид. В период с 2019-2020 учебного года по 2023-2024 учебный год разница в количестве детей - инвалидов увеличилось в 2 раза. У детей с ментальными нарушениями ослаблены психические процессы, не развиты эмоции, речь, координация, моторика (https://drive.google.com/file/d/1Ra9rixpsMHZikKWrBx7naiThx7ImOo2C/view?usp=sharing).

Знаменитый советский психолог Л.С. Выготский отмечал, что театр - самый доступный вид искусства для детей дошкольников. Театрализованная игра занимает одно из важных мест в работе с детьми с ментальными нарушениями и строится на коррекционно-развивающих играх, в основу которых положены сказки. Театрализованная деятельность способствует развитию многих сторон личности дошкольника - это психофизические способности (мимика, пантомимика), психические процессы (восприятие, воображение, мышление, внимание, память), речь (монолог, диалог), творческие способности (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль), позволяет формировать опыт социальных навыков поведения потому, что каждое литературное произведение для детей всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря театрализации, ребенок не только познает мир, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу, приобщается к фольклору, национальной культуре. Стремление детей показать, что испытывает персонаж, помогает им осваивать азбуку взаимоотношений. Основной целью обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья является формирование ребёнка как социально равноправной личности, способной самостоятельно (в меру своих возможностей), жить в обществе. Адаптация в социуме невозможна без умения общаться.

Таким образом, одной из основных задач оказания коррекционной помощи детям с проблемами в развитии является развитие коммуникативных способностей. В театрализованной игре у особых детей социальные отношения моделируются в эмоционально комфортных условиях, отражающие общение с людьми и природным миром, положение ребенка в семье, в кругу сверстников и взрослых (Л. Баряева, И. Вечканова, Ф. Алибаева: Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, Изд.: Каро, 2009г).

В книге Л. Баряевой, И. Вечкановой, Е. Загребаевой, А. Зарина "Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии" рассматривается использование театрализованных игр в коррекционно-развивающей работе как самое действенное средство воспитания и развития дошкольников.

Опрос родителей о необходимости создания театральной студии в НШ-ДС № 2, показал: из 84 опрошенных родителей, 95,2% считают необходимым создание театра-студии в образовательном учреждении, из них 94 % готовы привести своего ребенка для занятий в театральную студию (ссылка на результаты опроса https://docs.google.com/spreadsheets/d/1jk-69WLvEa8xlPkgkjTeX-UKg8OjmI6Pou8NmLkqrIk/edit?usp=sharing

Театральная студия "Первые роли" - первая в городе Нерюнгри, которая позволит воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья выработать необходимые компетенции для дальнейшей интеграции в общество.

МБОУ "НШ-ДС №2" города Нерюнгри Республики Саха (Якутия)

1. Воспитанники МБОУ "НШ-ДС №2" города Нерюнгри в возрасте от 3 до 8 лет с задержкой психического развития, нарушениями слуха, интеллекта, речи, зрения численностью не менее 40 детей