Соответствие проекта выбранному тематическому направлению обеспечивается содержанием и формами организации деятельности детей-участников проекта как в пространстве города, так в аудиторной работе.
Содержание деятельности – организация самостоятельного творчества участников как результат общения с городом и осознание того, что Петербург – важнейшая составляющая культурного кода россиян. Формы организации работы с участниками проекта носят развивающий, деятельностный, интегральный, творческий характер и затрагивают все стороны личности, создавая условия для ее саморазвития и самореализации.
- Развитие национального самосознания у петербургских подростков за счет пробуждения интереса к истории и судьбе города. Использование историко-культурных ценностей для гармоничного развития школьников, повышение креативного мышления за счёт предоставления возможности в ходе проекта «читать» город как текст, «общаться» с городом и эмоционально переживать это общение, находить смыслы, которые заключены в этом городе и связывают их с историей и культурой России.
- Проведение образовательных мероприятий
- Информационное сопровождение
- Подготовка и проведение выставки работ участников проекта
Сегодня очень остро ощущается необходимость сплочения народов, живущих на территории Российской Федерации, от этого зависит судьба страны. В связи с этим чрезвычайно актуальным становится сосредоточенность на формировании активный гражданской позиции молодежи, воспитание в них гражданственности, патриотизма, готовности принять на себя ответственность за свою страну. И только настоящая любовь к своей Родине может стать базой для воспитания настоящего гражданина.
Но трудно любить то, что ты не знаешь, с чем не связан остро ощущаемым чувством кровного родства, общих для всех всех ценностей. В связи с этим возрастает и роль краеведения, призванного воспитать в человеке осознание духовной связи каждого с историей и судьбой своей малой родины и всей страны.
Проект направлен на поиск решения сразу нескольких важных проблем, характеризующих сегодняшнее состояние общества.
Во-первых, это роль семьи в сохранении и передаче национальных ценностей, которую многие современные родители недооценивают, стремясь переложить воспитательную работу на учебные заведения.
Во-вторых, снижение интереса к чтению как главному инструменту формирования личностных качеств и собственной системы ценностей. Подрастающее поколение не до конца понимает важность книг и часто отказывается от чтения в пользу просмотра видео в соцсетях. Нельзя сказать, что наши дети совсем не читают, но список выбираемых ими книг скорее уводит от проблем, которые волнуют современного
человека и вряд ли дают материал понимания современного мира и своего места в нем. А между тем Петербург считается самым литературным городом, в литературоведении даже есть такое понятие, как «петербургский текст», текст, в котором город не просто место, где происходят события, а полноценный герой произведения.
В ходе реализации проекта мы готовы использовать богатый опыт наших партнеров – Гимназии 284 в смежной области - особое внимание педагоги Гимназии придают организации семейной творческой деятельности, повышению уровня эмоциональной связи участников.
В-третьих, проект направлен на формирование на основе исторического образования и общения с культурным наследием своих предков национального самосознания, патриотизма и гражданской ответственности. Петербург дает для этого богатый материал.
Разрабатывая этот проект, мы попытались оценить уровень информированности школьников об истории города и роли Петербурга в истории России, об уникальности городского пространства Санкт-Петербурга.
Результаты педагогического наблюдения показали, что большинство школьников имеют очень ограниченную информацию о создании города, могут назвать несколько самых известных достопримечательностей «открыточного» Петербурга, и то без подробностей. Наблюдая за детьми на экскурсиях по городу, мы замечали, что дети часто просто гуляют по городу, не проявляют особого любопытства, потребности видеть город и общаться с городом, который не только место проживания, но и место реализации наших устремлений. К сожалению, несколько лет назад из образовательных программ петербургских школ исчез предмет «История и культура Санкт-Петербурга», а семейную традицию прогулок по городу можно встретить в очень небольшом количестве семей, (имеется ввиду не посещение торговых центров или поездки в гости, а встречи, свидания с городом, прогулки по любимым местам).
С 2024 года предмет «История и культура Санкт-Петербурга снова введен в программу, но только в параллели 7 классов. Понятно, что это не может решить проблему, Мы надеемся, что сумеем предложить петербургским школам свой вариант изучения города и поможем научиться с ним общаться.
В поисках наиболее эффективных путей решения проблем мы познакомились с тем, как решаются обозначенные проблемы в петербургских школах. Нас заинтересовал опыт Гимназии №284 Кировского района Санкт-Петербурга, которая является партнером данного проекта:
создание системы погружения в городское пространство: «язык города» – «диалог с городом» – «мой город». Главный формат деятельности в городском пространстве – образовательный маршрут, в основе которого самостоятельная работа по выполнению предложенного задания. Участниками маршрута могут быть группа друзей, члены семьи, один участник. Формат отчета о маршруте участники выбирают сами.
У нашей команды имеется богатый опыт в части организации семейных прогулок по городу, который мы предполагаем также использовать при реализации данного проекта.
Санкт-Петербург и Ленинградская область
- Школьники 7-10 классов