Концепция основана на историко-культурном наследии места реализации проекта и использовании его как важной средовой составляющей для привлечения внимания к проекту. Петергофская Александрия – это излюбленное место летнего отдыха четырёх поколений династии Романовых. История ансамбля начинается в правление Николая I, повелевшего разбить пейзажный парк, возвести дворец «Коттедж» и устроить постройки в стиле модной в то время неоготики. Александра Фёдоровна позаботилась об особом семейном укладе, полном тепла и уюта. Здесь детей окружали любовью и заботой, большое внимание уделяли их воспитанию, образованию и развивающему досугу, в том числе, чтению в кругу семьи. ГМЗ «Петергоф» хранит уникальные свидетельства о жизни императорской семьи, художественных и литературных предпочтениях ее членов. Сегодня парк Александрия, как и другие дворцово-парковые ансамбли ГМЗ «Петергоф», – важнейшая культурно-досуговая доминанта Петродворцового района, притягивающая внимание не только многочисленных туристов, но и жителей района и города.
Исторический контекст эпохи также будет воссоздан благодаря аутентичности места реализации проекта и воссозданным по старинным эскизам интерьеров помещений 1850-х годов, где проводились семейные чтения императорской семьи. Погружение в эпоху также задаёт и семейная атмосфера дворца «Коттедж». Исторический контекст частной жизни императорской семьи позволяет избрать и соответствующую аудиторию культурно-просветительского проекта. Это семейная аудитория с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Содержание проекта основано на истории литературной сказки в России, которая стала одним из самых популярных жанров для семейного чтения. В основе проекта – образы из литературных сказок Пушкина, Жуковского. Их отбор производился на основе следующего принципа: герои и предметы, которые являются ключевыми для отечественной литературной сказки XIX века. Но и сегодня для детей сказка остается любимым литературным жанром, а в рамках проекта участники, познакомившись с историей литературной сказки, могут создать и собственную, также оформив ее в виде книги, тем самым пополнив свою семейную библиотеку.
Замысел проекта состоит в том, чтобы помочь ребенку вспомнить знакомые образы из сказок и познакомиться с новыми, вглядеться в них внимательно и, возможно, заинтересоваться новыми для себя сказочными сюжетами. Таким образом, игровой сценарий, заложенный в проекте, создаст возможность расширить читательский кругозор ребенка через интерес, вызванный игрой. Этот подход к формированию круга чтения поможет начинающему читателю с поддержкой родителей сделать первые самостоятельные шаги в выборе литературы. Концептуально важно, что проектом охвачены семьи - дети и родители, которые вместе знакомятся с историей сказок, вместе читают, в том числе вслух, рассуждают о прочитанном и продолжают традицию семейного чтения.

1. популяризация семейного чтения как интеллектуального досуга с высоким воспитательным потенциалом
2. развитие читательской компетентности у детей за счет многообразия форм знакомства с книгой
3. развитие в Петродворцовом районе Санкт-Петербурга инфраструктуры чтения за счет использования культурно-исторического наследия территории

Актуальность проекта для обеих целевых групп обоснована важностью развития в стране современной инфраструктуры чтения для детей и развития детских читательских компетенций. Термин «инфраструктура детского и юношеского чтения» введен Концепцией программы поддержки детского и юношеского чтения в РФ, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 3 июня 2017 г. № 1155-р2. В инфраструктуру входят книжные магазины, школы, библиотеки, культурные центры, а также к объектам инфраструктуры относится присутствие книжной тематики в повседневном окружении, то есть среда, мотивирующая юного читателя. Чтение относится к механизмам поддержания и приумножения богатства родного языка, но, к сожалению, у детей и молодежи наблюдается снижение к нему интереса. Как правило, интерес к чтению закладывается в семье, но по данным исследования аналитического центра НАФИ средняя российская семья с детьми до 6 лет дома имеет 15 детских книг, 34% родителей читают книги детям лишь изредка, а 5% не делают этого совсем. Как итог, в России 20% детей не достигают пороговых значений функциональной грамотности, а среди пятнадцатилетних подростков 22% не обладают базовыми навыками чтения, которые нужны для понимания коротких несложных текстов (О. Васильева, Президент Российской академии образования). Это результаты как российских, так и международных исследований. То есть получается, что вся информация, которая ребёнком прочитывается, остаётся вне его понимания. https://tass.ru/obschestvo/14400589. Среди российских школьников также отмечается и снижение показателей читательской грамотности. А это - способность понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением, для того чтобы достигать своих целей, расширять знания и возможности.
Больше половины россиян признались, что проводят мало времени с детьми, а тех, кто имеет возможность проводить с детьми каждый вечер, оказалось всего 28%. Еще 12% отметили, что регулярно выделяют время для игр, но не так часто, как хотелось бы. Исследование аналитического центра НАФИ подтвердило, что любовь к чтению передается «по наследству». Родители, которые любят читать сами, передают эту любовь детям.
Ограниченное количество времени, которое проводят совместно родители с детьми, связано со многими факторами, и из него только незначительная часть отводится чтению. Если родители молодые, то у них есть желание выстроить карьеру, поэтому современный ритм вынуждает много работать, часто в ущерб семье. В связи с этим растет значимость совместного семейного досуга, который должен быть содержательным и развивающим, и таким форматом досуга является семейное чтение. Книга – это не только источник знаний, это еще и действенное воспитательное средство, воздействующее на душу ребенка и формирующее его личность. Знакомство с книгой происходит в детстве и чаще всего именно благодаря родителям: они определяют первые книги для совместного чтения, они учат рассуждать о прочитанном, высказывать свое мнение и давать оценку поступков героев, определять для себя «что такое хорошо, и что такое плохо», формируют вкус к качественной литературе и привычку к чтению. Поэтому сохранение традиций семейного чтения способствует духовно-нравственному развитию ребенка. В этом направлении делается значительная работа. В стране учреждена Национальная премия в области детской литературы и Московская международная детская книжная ярмарка. Ценности детского чтения продвигаются Ассоциацией деятелей культуры, искусства и просвещения по приобщению детей к чтению, проект «Растим читателя», Российским книжным союзом, проект «Читай свободно на русском языке», Минцифры, проект «Читающая Россия», Минкультуры, всероссийский конкурс "Читаем всей семьей". Важно, что это направление поддерживается государством, но не менее важны и низовые инициативы, в которых работа ведется напрямую с читателями – взрослыми и детьми. Именно через региональные проекты, с опорой на исторический контекст места и с учетом возраста и особенностей аудитории, создается среда, мотивирующая к чтению. Это факторы, определяющие актуальность проекта для детей и их родителей. Для целевой группы - работники культурных и образовательных учреждений - актуальность проекта обоснована отсутствием опыта совместных проектов в области семейного чтения и возможностью апробации новых форматов демонстрации чтения как нескучного занятия при обилии развлекательного контента, что также отмечали в ходе опроса НАФИ («это старомодно на фоне современных медиа»). Таким образом, социальная значимость проекта определяется рядом факторов: сохранением традиций семейного чтения и его роли в духовно-нравственном развитии ребенка; поддержкой детского и юношеского чтения как элемента создания нового поколения читателей, готовых к профессиональному и личностному росту в быстроменяющемся мире; объединением местного сообщества и совместным участием в решении важной темы развития семейного чтения, генерации новых проектов в области детского и семейного чтения на основе наследия Петергофа.

Петродворцовый район города Санкт-Петербурга, Ленинградская область

1. семейная аудитория с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, проживающая в Петродворцовом районе города Санкт-Петербурга, а также в Ленинградской области
2. работники культурных и образовательных учреждений Петродворцового района города Санкт-Петербурга