По мнению члена экспертного совета по неигровому кино Минкультуры, куратора инициативы "Наука как искусство" Ирины Белых, одним из самых эффективных и потенциально массовых способов научной коммуникации является научно-популярное кино. Согласно данным исследований, новости о достижениях науки 65% россиян получают в основном из традиционных СМИ – телевидения, радио и газет, а также из новостных агрегаторов в интернет и научно-популярных журналов и интернет-порталов. При этом интернет чаще является источником информации о науке для мужчин, а традиционные СМИ - для женщин. Молодежь 18-24 лет узнает о науке прежде всего через социальные сети, развлекательные интернет-каналы и научно-популярные интернет-порталы.
Используя научные знания об особенностях нашей целевой аудитории, их интерес к когнитивной науке, мы планируем создать полноценный творческий продукт, который в своей основе имеет просветительское значение и направлен на расширение научных знаний. Для молодого поколения будет создан подкаст, для более взрослого - научно-популярный фильм. И все это с привлечением ЛОМов: ведущих современных деятелей когнитивной науки, известных блогеров, стендап-комиков.

1. Собрать материалы о ведущих отечественных ученых в области когнитивной науки
2. Переработать собранный материал и выпустить монографию (РИНЦ)
3. Написать сценарий фильма, обеспечить присутствие экспертов, организовать съемки фильма и провести запись подкаста
4. Провести фестиваль когнитивной науки с привлечением ведущих экспертов в области психологии, психофизиологии, медицины, биологии
5. Повысить психологическую грамотность ЦА посредством создания научно-популярного подкаста, осветить работу проекта в СМИ

Великие деятели науки очень часто оказывали влияние на развитие культуры в России. Конечно, самым известным примером, наверно, является Михаил Васильевич Ломоносов. А начало XIX в России вообще считается "золотым веком российской культуры", именно тогда начинают звучать имена таких ученых как Николай Иванович Пирогов, Николай Николаевич Зинин и др. Среди ученых более узконаправленных наук есть имена тех, которые прочно вошли в культуру нашей страны: Иван Петрович Павлов, Владимир Михайлович Бехтерев. Однако труды и открытия многих деятелей науки, в частности, когнитивной, не так известны отечественному обывателю, в тем более молодому поколению. Имена таких людей, как Владимир Владимирович Правдич-Неминский, Александр Романович Лурия - не так известны широкой публике. Тем не менее, открытия и подходы, например, Ульенковой Ульяны Васильевны, оказали широкое влияние на культуру воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями. К тому же статус первой женщины - доктора психологических наук в России позволяет быть признанной не только в узкоспециализированных кругах, но и среди молодого поколения. Из современных популяризаторов когнитивной науки в культуре широко растиражированы в сетях имена Татьяны Черниговской, Вячеслава Дубынина. О нижегородском ученом Сергее Борисовиче Парине и о том, что его трехкомпонентная теория стресса изучается во всем мире, известно не так много. И таких примеров множество.
В недавнем мониторинге отношения к науке в российском обществе, проведенного Институтом психологии РАН и социологической группой ЦИРКОН была выявлена тенденция к снижению интереса к новостям о научных достижениях, причем наиболее выражено это было у представителей молодого поколения. Наибольший вклад в интерес к науке во взрослом возрасте вносит опыт школьных лет: просмотр научно-популярных фильмов, чтение научно-популярной литературы и общение со сверстниками, интересующимися наукой. При этом среди молодежи такой опыт менее распространен, чем в старших поколениях. Лишь около 9% респондентов могли назвать какие-то фамилии ныне здравствующих российских ученых мирового уровня.
В своем проекте «Думай по-русски» мы хотим показать, что история отечественной когнитивной науки богата на открытия и имена, а также то, как их открытия повлияли на науку и русскую культуру в целом. Так, в Центре ментального здоровья ФГБОУ ВО «ПИМУ» для психодиагностических и нейрокоррекционных занятий используются подходы Александра Романовича Лурии, Натальи Петровны Бехтеревой, Ульяны Васильевны Ульенковой. Для более точного понимания состояния детей и подростков используются такие методы функциональной диагностики, как ЭЭГ, МРТ, КСВП, ASSR, ЭЭГ с вызванными потенциалами. Однако не всем родителям понятна причина использования таких методик, а тем более не известно, кто из ученых за этим стоит. В лаборатории иммерсивных технологий используются методы коррекции функциональных состояний в виртуальной среде с опорой на теории и подходы Сергея Борисовича Парина и Романа Марковича Баевского.
Все это отечественные разработки, знания о которых должны распространяться.

ПФО

1. студенческая молодежь, занимающаяся изучением когнитивной науки (психологи, психофизиологи, биологи, медики)
2. родители детей от 0 до 7 лет (нормотипичных и с особыми потребностями)
3. лица, интересующиеся психологической наукой