Во все времена средством, оказывающим комплексное воздействие на формирование личности человека, его интеллекта, этики и эстетики, была песня. «Ребенок, прежде чем научится читать и писать, находится в постоянном поле воздействия песни. Это его первичная форма познания мира, осмысления чувств, способ освоения языка и дыхания, – отмечал в своих лекциях теоретик и практик авторской песни Александр Мирзаян. – Словарный запас, интеллектуальное и эстетическое развитие, комплекс психоэмоциональных состояний человека во многом обусловлены песенным массивом, на котором он воспитан».
Авторская песня – «думающая песня для думающих людей», в основном выгодно отличается от массовой ее некоммерческим характером, глубиной и поэтическими достоинствами текстов. Кроме того, зачастую это песни на стихи таких выдающихся поэтов как М. Цветаева, И. Бродский, Б. Пастернак, Ю. Мориц и других больших поэтов. В жанре очень много песен, посвященных Великой Отечественной войне.
Многие образцы авторской песни начинают занимать свое полноправное место в рамках отечественной культуры.
Однако, первичный, наиболее глубинный пласт авторской песни, связанный с самодеятельным любительским музицированием, нередко страдает отсутствием художественного вкуса. Поэтому, одной из основных задач нравственно-эстетического воспитания посредством авторской песни было и остается развитие художественного вкуса.
Каждый в Авторской песне делает свое дело: авторы сочиняют, исполнители презентуют, зрители слушают песни, организаторы выстраивают мероприятия. Но есть еще один немаловажный момент: обучение Авторской песне. Процесс этот происходит как организовано, так и стихийно. От того, как происходит вхождение в мир авторской (бардовской) песни, тоже зависит ее будущее. К сожалению, ситуация с преподаванием этого жанра складывается довольно сложная, если не сказать печальная. «Публика поменялась – раньше были туристы, теперь – преимущественно люди старшего возраста, – печально констатирует Л. Сандлер. – Хотя именно авторская песня может помочь в духовном и патриотическом воспитании молодежи. Но, к сожалению, кроме Ольги Паньшиной, которая занимается со школьниками в КСП центра внешкольной работы «Поиск», вспомнить того, кто оценил бы этот потенциал авторской песни, не могу». https://samcult.ru/episodes/5358. Проект призван возродить интерес подрастающего поколения к жанру авторской песни посредством подготовки качественного педагогического состава, готового вобрать в себя все знания и духовно-нравственную компоненту от основоположников жанра и мэтров авторской песни – бардов, авторов и исполнителей своих произведений.

1. Познакомить целевую аудиторию с лучшими образцами авторской песни, творчеством поэтов-бардов, авторов-исполнителей, историей и творческим наследием Грушинского фестиваля
2. Продемонстрировать педагогам воспитательные возможности авторской песни, новые методики её использования в образовательном процессе, оказать им методическую и информационную поддержку
3. Обеспечить участие в бардовском движении любителей и начинающих артистов - детей и подростков

Одной из главных проблем, стоящих перед обществом, всегда является духовное, эстетическое и патриотическое воспитание детей и подростков. Особенно актуально она встала на сегодняшний день. И, прежде всего, необходима достаточно универсальная форма для реализации творческого потенциала ребенка. Одной из таких форм является песня – авторская песня.
Вопросы подготовки учителей к нравственному воспитанию школьников рассматривались Э.Р. Ашхаруа, В.П. Бездуховым, М.И. Гей, Л.В. Макарской, Т.В. Поздеевой, Е.А. Сурудиной, М.П. Целых и др. Подготовка студентов к эстетическому воспитанию младших школьников была в центре внимания Е.Ю. Ежовой, Р. Жакеевой, О.Н. Соловьевой и др. Проблемы нравственного и эстетического воспитания в их взаимосвязи и единстве отражены в педагогических научных исследованиях В.П. Анисимова, Е.А. Елизовой, А.В. Тутолмина и др.
Наблюдается явное несоответствие между высоким нравственно-эстетическим и патриотическим потенциалом авторской песни и слабой разработанностью вопроса ее педагогического воздействия и применения в учебном процессе http://www.dslib.net/obw-pedagogika/avtorskaja-pesnja-kak-sredstvo-nravstvenno-jesteticheskogo-vospitanija-buduwih.html. Задача педагога по эстетическому воспитанию – вызвать в ребёнке первоначальный интерес к искусству. Сделать это проще и результативнее при условии, если ребёнок непосредственно принимает участие в творческом процессе, авторская песня – наиболее доступный вид искусства, не требующий особых музыкальных и вокальных данных. При этом, она несёт в себе элементы высокого искусства: поэзии, музыки, театра, что в свою очередь, позволяет наиболее полно раскрыть творческие силы ребёнка. При всей доступности – авторская песня не примитивна и, ориентируясь на высшие духовные ценности человека и идеи гуманизма, формирует нравственное и духовное начало ребенка. Авторская песня универсальна: 1)Она доступна и не требует особых профессиональных навыков в непосредственном исполнении. Доступна для восприятия мелодии, т.к. текст песни позволяет запоминать мелодический рисунок, привязывая его к определенным образам. А также и поэтический текст легче воспринимается через мелодию. 2)Ребёнок принимает активное участие в творческом процессе. Следовательно, растёт интерес к творчеству, желание заниматься музыкой, поэзией. 3)Авторская песня — синтетическая форма, совмещающая одновременно музыкальное искусство, поэтическое и театральное. В исполнительстве песни, где часто присутствует лирический герой, от лица которого ведётся речь – необходима актёрская подача, вживание в образ, расстановка интонационных ударений, композиционное построение, продумывание сверхзадачи (о чём песня, в каком ключе исполнять – задумчиво, задорно, весело), разработка характера героя и т.д. 4)При всей доступности, авторская песня на сегодняшний день является многогранной формой искусства, она охватывает практически все музыкальные направления (джаз, рок, классику, фольклор и др.). Также широко представлены поэтические формы: от лирических стихотворений, баллад, русских народных стилизаций до эпоса. 5) Авторская песня охватывает все возраста – от самых маленьких до совершеннолетних. Разнообразие тем, авторов, стилей дает возможность найти ту форму, которая наиболее подходит к определённому характеру, настроению, уровню сознания. И даёт возможность работать с каждым индивидуально. 6) Авторская песня предоставляет широкие возможности для работы с различного рода ансамблями: дуэтами, трио, квартетами и, наконец, хором. (Большое количество песен позволяет раскладывать на голоса, сочинять партии). Также возможны эксперименты с различными музыкальными инструментами (гитарой, фортепьяно, баяном, скрипкой и др.), посредством которых возможно аранжировать песню. 7)Философский аспект авторской песни. Авторская песня ставит вечные вопросы – добра и зла, смысла жизни, место человека на земле – и всё это в доступной поэтической форме, часто на конкретных жизненных ситуациях, которые лежат в основе сюжета. Песня впервые ставит перед ребёнком те проблемы и вопросы, которые волнуют и заставляют задумываться. Таким образом, ребёнок учится размышлять, анализировать, делать выводы. 8)Познавательный аспект. Часто песня несёт в себе элементы чего-то незнакомого: географические названия, имена знаменитых людей, литературных героев, предметов, понятия и т.п. Слушая или исполняя песню, ребёнок интересуется тем, что ему непонятно, и в результате приобретает новые знания: от конкретных понятий до легенд или литературных произведений, лёгших в основу той или иной песни. 9)Дидактический аспект. Песня многому учит: даёт ответы на те вопросы, которые волнуют ребенка, при этом ориентируя его на высшие человеческие ценности, идеи добра и гуманизма – именно они лежат в основе эстетики авторской песни.
Авторская песня — это «способ думать о жизни вслух», способ высказаться. Именно это важно подросткам, ищущим себя, строящим свою личность и модель жизни.

г. Самара и Самарская область

1. Педагоги школ и учреждений дополнительного образования
2. Студенты ВУЗов и ССУЗов педагогических специальностей
3. Учащиеся школ и учреждений дополнительного образования