Для занятий с благополучателями проекта используется такой вид творчества как диджеинг. Основные причины, по которым используется данное направление заключаются в: современности данного направления, легкой обучаемости данному виду творчества относительно программ классического музыкального образования (скрипка, фотерпиано, вокал), популярностью данного направления из-за развитости музыкальной индустрии на территории Российской Федерации. Эти занятия будут эффективными потому, что за время проведения занятий, каждому участнику проекта будет отведено 15 часов, за которые они смогут действительно получить знания в диджеинге и в его теории. Они смогут получить не только базовые навыки, но и заложить в себе платформу для потенциального роста в данном направлении творчества. И это возможно будет сделать за время реализации проекта, чего нельзя сказать о классических музыкальных направлениях, так как они требуют более длительно обучения. Например, чтобы научиться классической игре на фортепиано, требуется обучение в специализированной музыкальной школе порядка 5 лет или эквивалентного по времени специализированного обучения в ВУЗе. Из-за времени, требуемого на «машинальное обучение», невозможно создать практики, позволяющие сократить время обучения.
Такое свойство, как возможность обучиться диджеингу за относительно небольшой срок, так же значительно влияет на вовлеченность и интерес детей к занятиям, приводит к погружению детей в творчество и созданию почвы для активации процессов развития их личности значительно раньше, быстрее.
В случае если ребенок понимает, что творчество ему не подходит, в диджинге когда он это осознает ребенок просто перестает заниматься, ищет себя в другом. В случае же с классическим музыкальным образованием, наличие большого количества временных инвестиций в обучение при смене вектора образования может вызвать значительные трудности. Отказаться от обучения и поменять сферу деятельности труднее, ведь времени на обучение в момент понимания необходимости смены деятельности может быть потрачено много и встает вопрос о целесообразности изменений. Часто это приводит к диссонансу, тогда дети и подростки становятся «заложниками» своего творчества.
Методика преподавания диджеинга разработанная автором проекта, разработанная с 2016 года и протестированная на других проектах носит последовательный, оптимизированный для детей и подростков, теоретически структурированный подход. Помимо этого, в методике имеются уроки обучающие детей отличать токсичный и ненормативный музыкальный контент, который нельзя поглощать и транслировать. Детям и подросткам объясняются причины, по которым не нужно использовать такой контент, ведется обучение только на специальном отобранном музыкальном материале. Тем самым формируется положительный музыкальный вкус и музыкальная культура детей и подростков.

1. 1 Организация создания на территории географии проекта или в шаговой доступности от него кружка диджеинга.
2. 2 Организация благополучателям проекта занятий в кружке, группами. Способствование их творческому, личностному развитию и снижению риска влияния на них асоциальных явлений.
3. 3 Измерение качества и эффективности проведенных благополучателям проекта занятий, подведение итогов.

Согласно материалу педагога, ГБОУ «Школа № 806» Джичоной М. В.: «Можно выделить основные воспитательные задачи системы дополнительного образования: 1.Развитие творческих способностей ребенка и формирование у него потребности в самореализации посредством творчества. 2.Сформировать и поддержать у ребенка чувство собственного достоинства и уважения к окружающим людям. 3.Заложить базовые основы культуры и сформировать начало ценностного отношения к общепринятым нормам культурной жизни общества. 4.Привить основы формирования гражданской позиции у ребенка.». Ист: https://япедагог.рф/джичоная-м-в-гбоу-школа-No-806/
То есть дополнительное образование для детей является важным аспектом формирования личности детей, однако существует ряд причин, по которым дети из целевой группы проекта не получают дополнительное образование в вечернее время (после школы).

В шаговой доступности от микрорайона «Панорама» города Краснодар, нет организаций, где бесплатно организовываются занятия по дополнительному образованию детей. В самом городе Краснодар функционируют несколько организаций, занимающихся дополнительным образованием детей и подростков бесплатно: «Содружество», «СЮТ» и «Детско- юношеский центр», находящиеся в 5 - 7 км от микрорайона «Панорама» города Краснодар. Эти организации отдалены от микрорайона, путь до них занимает около 3х часов в обе стороны из-за пробок.
Устроиться на занятия в эти организации трудно, по причине ограниченного количества мест, так как дети в них занимаются со всего города Краснодар. Так же стоит отметить, что образовательные программы в этих организациях построены на классических методиках обучения детей. Программы эффективны, но их современность весьма относительна.

Согласно исследованию автором проекта, проведению онлайн опросов целевой группы проекта в районных школах, выявлены следующие причины отсутствия дополнительного образования у детей из целевой группы проекта: - родители испытывают материальные трудности и не могут организовать платное дополнительное образование; - в организациях, где оно предоставляется бесплатно нет свободных мест или долгая очередь на место; - занятия в таких организациях несовременны, мало технологичны; - эти организации удалены от места проживания целевой группы и до них тяжело добираться из-за пробок и большого количества, требуемого на это время; - родителям тяжело организовывать дополнительные образовательные занятия своим детям самостоятельно из-за необходимости в специальных компетенциях и ресурсах.

По сравнению с детьми занятыми дополнительным образованием у детей не занятых им больше времени, которое они могут проводить бесконтрольно. Они больше проводят времени на улице со сверстниками «во дворе» и/или «сидят» в смартфонах (и/или ПК), играют в игры. Так же из-за: отсутствия у детей окончательно сформировавшейся способности к планированию, неспособности детей к правильной организации собственного времяпрепровождения, непонимания детьми разницы между «хорошим» и «плохим», небольшого возраста детей, длительного бесконтрольного времени на улице без присмотра, увеличивается риск влияния на них асоциальных факторов. Примеры следствия такого влияния это: употребление детьми нецензурной лексики, мелкое хулиганство, бродяжничество, кражи, вымогательства, агрессивное поведение, аморальность, неадекватное реагирование на замечания взрослых, увеличенная вероятность уязвимости детей к склонению третьими лицами к употреблению детьми наркотиков, алкоголя, табака.

«Творческое развитие детей является важным аспектом в самореализации детей и в их личностном развитии.» - Жаренова Е.Н., педагог МБОУ ДОД ЦДОД «ЮНИТЭР Рузаевского». Источник: https://son-net.info/tvorchestvo-kak-element-profilaktiki-asocialnogo-povedeniya/
Существуют современные творческие, музыкальные направления, которые являются актуальными для детей из-за развитости музыкальной индустрии в России. Они высоко технологичны, не требуют долгой наработки сложных навыков (по сравнению с классическим музыкальным образованием). Один из них таких примеров – диджеинг: создание длительного музыкального произведения, «диджей сэта» или «микса» из готовых музыкальных произведений, в режиме реального времени, на специализированном оборудовании, с использованием определенных свойств музыки.

Создание автором проекта бесплатного кружка по занятиям данным творческим направлением, который не требует лицензирования своей деятельности согласно 273-ФЗ, будет способствовать дополнительной занятости детей полезными творческими развивающими занятиями, их социализации, личностному развитию, будет способствовать снижению риска влияния на них асоциальных факторов, в том числе в случаях, когда их родителям трудно организовать подобные дополнительные занятия для своих детей.

Микрорайон "Панорама", Прикубанского внутригородского округа, города Краснодар, Краснодарского Края.

1. Дети и подростки возрастом 10-17лет из семей нуждающихся или пользующихся социальными услугами (согласно ФЗ N 442,400,431,178), проживающие на территории географии проекта, интересующиеся творчеством.