Мультсериал "Нейроны" в качестве своей основной миссии призван сформировать для ребенка позитивный образ науки и искусства, предоставить ему возможность выбора путей его интеллектуального и физического развития на основе его собственных предпочтений. А результатом такого осмысленного развития становится высокая созидательная способность ребенка - главного стратегического капитала нашей страны.
С другой стороны, мультсериал "Нейроны" воплощает в себе симбиоз изобразительного искусства, технологий и классической педагогики. В этом многогранном союзе мы создаем уникальный продукт креативной индустрии.

1. Организовать эффективный процесс создания мультсериала
2. Создать первую серию мультсериала
3. Организовать тестовый показ и предпоказы серии мультсериала с последующей корректировкой контента
4. Организовать рекламную кампанию проекта для создания широкого охвата целевой аудитории

Герои любимых мультфильмов для детей – довольно эффективное воспитательное средство. Видя, как главный герой на протяжении фильма обучается, меняется в лучшую сторону, противостоит множеству испытаний, ребенок познает такие понятия как “добро”, “зло”, “милосердие”, “смелость”, “выдержка” и т. д.
В целях формирования ценностного предложения для целевой аудитории нашего проекта в мае 2021 года нами совместно с Институтом социологии и регионоведения ЮФУ было проведено исследование поведения молодых родителей в процессе воспитания ребенка, их ожиданий от инструментов построения образовательного и воспитательного процесса, мнения о различном детском контенте (фокус-группы, 32 респонденте). В результате мы получили набор ожидаемых родителями эффектов от детского контента (Что хотели бы?) и набор потребностей (Что необходимо?):
Что хотели бы родители от детского контента:
- Формирование навыков коммуникации у ребенка – «В окружающем мире дети часто могут сталкиваться с негативом и не понимают, как его воспринимать. Ты же не будешь ребенку все на пальцах объяснять, а тут мультфильм говорит за тебя».
- Формирование базовых общечеловеческих ценностей, позитивного отношения к людям и к миру – «А в мультиках хотелось бы, чтобы добро показывали, как нужно дружить, что нужно не обижать друг друга».
- Обеспечение свободы выбора интересов и увлечений, а в дальнейшем и жизненного пути – «Из мультиков много берет. Я с ним не обо всем разговаривала, но он задает вопросы, и я понимаю, что он в теме разбирается. Я спрашиваю, откуда он вообще об этом узнал, а он говорит: «Да в мультике такая ситуация была».
- Развлечение ребенка, совместное времяпрепровождения - «Я делю мультики на 2 части: познавательные и просто расслабляющие от уроков, занятий. Я больше за добрые мультики, это отдых от занятий».
- Развитие воображения и креативности, потенциала ребенка в области искусств - «Если это школьная возрастная группа, то здорово, чтобы негативные моменты, с которыми может ребенок столкнуться, тоже были проиграны. Еще было бы здорово, если бы одна и та же информация в каких-то сериях преподносилась для детей больше технического склада ума, а в каких-то для более творческих».
- Игровая форма обучения - «Я не помню мультики, которые бы именно обучали. Должны быть мультики узко направленные или видео. Во всех мультиках, которые есть сейчас, образовательного мало. Там обычный сценарий: есть плохой герой, есть хороший».
- Создание среды для формирования любви к познанию – «Хотелось бы, чтобы в игровой форме мультики говорили: «Дорогой мой зритель, давай с тобой подумаем, как это делать».
- Создание среды для воспитания культуры здорового образа жизни – «Я вижу поведенческое воспитание (как себя вести), разграничение того, что хорошо, что плохо.
Что родители считают необходимым в детском контенте:
- Инструмент, способный помочь родителю в объяснении общечеловеческих ценностей на визуальных примерах, то есть помощник в воспитательном процессе – «В образовательную роль мультиков я верю очень сильно».
- Ресурс, способный расширить границы потенциальных направлений интереса ребенка в условиях ограниченности финансовых ресурсов родителей, особенностей геопозиции – «Хочется, чтобы мультик не был максимально плоским, а чтобы он затрагивал что-то интересное. Ребенок может спросить, а что это – и вот что-то новое для себя узнать».
- Возможность оградить ребенка от вредоносного или бесполезного контента – «Но добрые мультики все равно выигрывают. Вот именно те, где в конце добро побеждает».
Исследование наглядно показало актуальные потребности наших целевых групп, и помогло нам вложить их в создаваемый нами продукт. В этой связи мы представили мультсериал как набор следующих компонентов:
1. Приключенческий фэнтезийный мир для всей семьи;
2. Актуальный, выверенный экспертами инструмент для всестороннего развития ребенка;
3. Продукт широкого охвата интересов и большой продолжительности, который позволяет сопроводить ребенка на всем пути его взросления;
4. Набор инструментов для развития ребенка в условиях ограниченных ресурсов;
5. Вспомогательные иллюстрации событий для повышения эффективности диалога родителей с детьми;
6. Совершенствующийся с учетом интересов и отклика целевой аудитории продукт.
Также, мы обратили внимание на озвученную родителями проблему - качество контента. Действительно, в информационной среде, в которой с раннего возраста оказывается человек, существует две критических проблемы. Первая происходит из объёма поступающий информации - это трудность фильтрации и приоритезации входящего потока информации. И особенно остро эта проблема касается детей. Следовательно, первая задача, которую наша команда ставит перед собой - направить юного зрителя к полезному и значимому контенту. Второй аспект проблемы, засорённость информационной среды вирусным и деструктивным контентом. В этом смысле мы ставим перед собой вопрос, каким образом в сложившейся ситуации пробиться к ребёнку с контентом образовательного содержания.

Мультфильм создаться в г. Ростове-на-Дону, но учитывая, то что размещаться он будет в сети "Интернет", то будет доступен для просмотра во всей Российской Федерации

1. Дети от 4 до 8 лет
2. Родители (возрастная группа детей 4-8 лет)