Тематическое направление проекта - Культурный код. Проекты по продвижению через культуру и креативные индустрии традиционных духовно-нравственных ценностей.
Большинство современных подростков имеют развитые навыки по использованию медиа в развлекательных целях. Однако продуктивной деятельностью (познавательной, образовательной, творческой) в медиапространстве подростки практически не занимаются. Статистика и исследования показывают, что 59,2 % подростков предпочитают пассивно проводить свой досуг в социальных сетях в формате мобильных игр, просмотров развлекательных роликов и скроллинга ленты. Как указывают О. Рогач и Е. Фролова, "...почти половина респондентов (42,7 %) могут быть классифицированы как «экстремальные интернет-пользователи». Большинством школьников вполне осознается «ненормальность» сложившегося положения: больше половины из них отметили, что тратят на пребывание в Интернете больше времени, чем планировали. При этом 57,2 % подростков иногда предпочитают социальные сети общению с близкими; 12,2 % делают это часто. Значительное время пребывания в социальных сетях более чем у 65 % опрошенных провоцирует возникновение конфликтов в семье, которые носят весьма острый характер. Для 57,2 % респондентов виртуальный мир представляется источником «хорошего настроения»" (см. статью по результатам исследования "Анализ влияния социальных сетей на современных подростков: ключевые проблемы и деструктивные последствия". DOI: https://doi.org/10.17072/2078-7898/2022-2-305-314).
Очевидно, что полностью отвлечь подростков от социальных сетей и видеоплатформ вряд ли удастся. Однако сменить тип медиаповедения (с исключительно развлекательного на познавательный) и перевести взаимодействие с контентом из пассивно-потребительского в активно-продуктивный - вполне реальная задача. Вовлечение подростков в процесс создания фото-, видео-, текстового контента, посвященного интересным событиям истории и современной жизни малой Родины - задача педагогов как общеобразовательных школ, так и учреждений дополнительного образования и досуговых центров. Программа "Медиаграмотность: от теории к практике" после разработки и апробации может быть использована в качестве учебно-методического обоснования для проведения занятий с подростками на любой из указанных площадок, однако именно система ДМШ и ДШИ кажется наиболее подходящей в силу их профильности и большей готовности к реализации образовательных программ дополнительного образования на организационном, методическом, педагогическом уровнях и по материально-техническому обеспечению. Формирование навыков критического мышления, повышение медиаграмотности в данной программе будут осуществляться с использованием исторических и современных примеров из жизни наших соотечественников, на основе ситуаций, ставящих вопросы нравственного выбора, духовной связи с Родиной, патриотизма. Самым важным компонентом при создании контента в ходе обучения будет самоидентификация подростков, осознание их места в развитии региона.

1. Разработать Программу дополнительного образования "Медиаграмотность: от теории к практике" для подростков 12-17 лет
2. Разработать и записать Модуль обучающих видеороликов по медиаграмотности
3. Разработать учебное пособие по медиаграмотности в электронном виде (текст, иллюстрации)
4. Провести обучающие мастер-классы и консультации для преподавателей ДМШ и ДШИ по реализации программы на базе ДГТУ
5. Провести апробацию Программы на базе ДМШ № 1 г. Батайска в течение 2025-2026 учебного года
6. Провести профориентационные встречи для учащихся с представителями медиасферы на площадке ДГТУ
7. Передать разработанные методические материалы (Программа, Модуль видео, Учебное пособие) Областному методическому центру при Министерстве культуры Ростовской области для дальнейшего распространения по ДМШ и ДШИ Ростовской области
8. Провести обучающий семинар для педагогов ДМШ и ДШИ Ростовской области
9. Осуществить информационную поддержку проекта

Вовлечение подростковой аудитории в образовательный проект очень актуально как для их ранней профориентации, так и для заполнения досуга школьников полезными видами деятельности, а не пассивным потреблением развлекательного медиаконтента сомнительного качества. Образовательная программа "Медиаграмотность: от теории к практике" будет ориентирована на воспитание подростков через создание медийного контента духовно-нравственной и патриотической направленности, через освоение современных медийных технологий, рост медиаграмотности и развитие критического мышления. Подростковый период - возраст, когда школьники в большинстве своем уже заканчивают обучение на общеразвивающих и предпрофессиональных программах в области искусств и культуры (продолжительность данных программ - от 3 до 6 лет, средний возраст поступления - 7-8 лет, т.е. окончание к 14 годам). ДМШ, ДШИ и Дома культуры предлагают для подростков в основном программы дополнительного образования в области музыки, хореографии и рукоделия. Однако далеко не все подростки хотят заниматься этими видами творчества. Как следствие - большой процент школьников возраста 14-17 лет не обучаются на программах ДО, а заполняют свой досуг пассивным медиапотреблением. Свидетельством высокой заинтересованности подростков в обучении на программах в сфере медиа свидетельствует проведенный опрос (см. Презентацию).

Целый ряд российских и международных документов на законодательном уровне фиксируют необходимость учета следующих положений при воспитании подрастающего поколения:
1. Указ Президента РФ от 9 мая 2017 г. N 203 "О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы":
"- сформировать безопасную информационную среду на основе популяризации информационных ресурсов, способствующих распространению традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
- обеспечить совершенствование дополнительного образования для привлечения детей к занятиям научными изысканиями и творчеством, развития их способности решать нестандартные задачи;
- использовать и развивать различные образовательные технологии, в том числе дистанционные, электронное обучение, при реализации образовательных программ;
- создать условия для популяризации русской культуры и науки за рубежом, в том числе для противодействия попыткам искажения и фальсификации исторических и других фактов;
- формировать и развивать правосознание граждан и их ответственное отношение к использованию информационных технологий, в том числе потребительскую и пользовательскую культуру фальсификации исторических и других фактов".
2. Указ Президента РФ "Основы государственной культурной политики" от 24.12.2014 г. № 808 - подчеркнута значительная роль информационной грамотности подростков в воспитании и образовании. В качестве основных целей государственной культурной политики выделены:
- передача от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации ценностей и норм, традиций, обычаев и образцов поведения;
- создание условий для реализации каждым человеком его творческого потенциала;
- обеспечение доступа граждан к знаниям, информации, культурным ценностям и благам.
3. Межправительственная программа ЮНЕСКО «Информация для всех» обозначает информационная грамотность как одно из шести приоритетных направлений деятельности.

Высокая актуальность разработки мероприятий по формированию медиаграмотности (информационной / цифровой грамотности - в различных документах эти понятия используются как синонимы) отмечается и ведущими отечественными учеными (Е.Вартанова, С.Шомова, А.Федоров, Д.Дубовер). Одновременно ученые фиксируют падение интереса к активной познавательной деятельности со стороны детей и подростков и преобладание пассивного цифрового потребления - ролики в Тик-Ток, YouTube, мобильные игры (см. 1. Может ли надоесть зависимость в Интернете? https://clck.ru/3Cy2km 2. «Включите голову»: чем опасна цифровая революция. https://clck.ru/3Cy2nd).

Указанные моменты не могут не тревожить родительское и педагогическое сообщество, представители которого фиксируют значительное снижение мотивации к обучению и почти тотальную цифровую зависимость детей и подростков от развлекательного контента. Запретительные меры ни в коей мере не будут способствовать переориентации подростков на продуктивную познавательную деятельность. Гораздо более эффективным представляется использование современных медийных технологий в качестве инструмента активного взаимодействия с позитивным просветительским и образовательным контентом (например, при создании мультимедийных продуктов - видеороликов, презентаций, подкастов о жизни выдающихся земляков - ученых, спортсменов, политиков, деятелей культуры и искусства, об истории родного края, о современных культурных практиках его жителей).
Проект является пилотным - после разработки программы и ее апробации в ДМШ№1 вся документация будет передана в Областной методцентр для внедрения в ДШИ и ДМШ, а затем - и в общеобразовательные школы Ростовской области.

г. Батайск, Ростовская область

1. Подростки 12-17 лет (5-10 классы), желающие обучаться на программе дополнительного образования в сфере медиа