Медиапроект в художественной форме представит вклад Башкирии в достижение Победы в Великой Отечественной войне, осветит героизм наших земляков на фронте и в тылу посредством реконструкции судеб героев войны и тружеников тыла, основанных на реальных историях, документальных материалах и музейных экспонатах. Подвиг на фронте и труд в тылу – это история преодолений и побед нашего народа.
Фильм-реконструкция будет представлять собой десять киноисторий, объединённых общей музейной линией: группа школьников слушает экскурсию по теме Великая Отечественная война в залах Национального музея Республики Башкортостан. В начале экскурсии экскурсовод произносит слова о том, что значительную тяжесть войны вынесло молодое поколение, что многие герои войны были немногим старше экскурсантов, а многие труженика тыла – были их ровесниками. Затем последуют рассказы экскурсовода о героях войны и тружениках тыла. После каждого из десяти рассказов сменяется кадр – и один или несколько экскурсантов представляют себя 16-20-летними ребятами, которые в 1941 году пошли на фронт или на производство и чьи судьбы были похожи на реальные истории героев войны и тружеников тыла. Таким образом, юные актёры мысленно перенесутся в годы Великой Отечественной войны, «примерят» на себя судьбы героев и тружеников – и «проживут» их подвиги и достижения.
Для освещения выбраны десять сюжетов:
1) «Жизнь за други своя: стрелок» (на основе историй Героя Советского Союза А.М. Матросова и повторившего его подвиг Героя Советского Союза М.Х. Губайдуллина);
2) «Сражаться насмерть: снайпер» (на основе истории Героя Советского Союза, снайпера Н.В. Ковшовой, которая родилась в Уфе);
3) «Защитник неба: лётчик» (на основе историй дважды Героя Советского Союза М.Г. Гареева и Героя Советского Союза К.К. Латыпова);
4) «Покорители ночного неба: лётчица» (на основе истории Героя Советского Союза, М.Г. Сыртлановой – офицера 46-го гвардейского ночного бомбардировочного Таманского авиационного полка, бойцы которого были прозваны противником «ночными ведьмами»);
5) «Покоривший великую реку: кавалерист» (на основе истории Героя Советского Союза, генерал-майора Т.Т. Кусимова, который руководил форсированием Днепра в сентябре 1943 года);
6) «На фронте в тылу врага» (на основе историй партизанов и подпольщиков Д.Б. Мурзина и В.М. Ахмадуллина);
7) «Героиня подпольной войны» (на основе истории подпольщицы из Ставропольского края К.И. Абрамовой – уроженке Башкирии);
8) «Знамя Победы» (на основе Г.К. Загитова – одного из первых воинов, водрузивших Красное Знамя над Рейхстагом);
9) «Трудовая доблесть Башкирии: Уфа» (раскрывается тема военных заводов города Уфы в период Великой Отечественной войны);
10) «Трудовая доблесть Башкирии: металлы и нефть» (раскрывается тема Белорецкого металлургического комбината и нефтяной отрасли в период Великой Отечественной войны).

1. Создание просветительского фильма-реконструкции «Поколение Победы».
2. Организация Молодёжного музейного форума «Башкортостан – земля батыров»
3. Продвижение медиапроекта и работа с музейной аудиторией.
4. Завершение работы над проектом

Историческое просвещение является важной составляющей культурно-образовательной деятельности и одной из основ общероссийской гражданской идентичности, что следует из «Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения» (п. 3а).
Патриотизм – важнейшая общероссийская традиционная духовно-нравстенная ценность, что отмечается в документах стратегического планирования Российской Федерации: «Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» (п. 91), «Основах государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» (п. 5).
Кроме того, в «Основах государственной культурной политики» подчёркивается приоритетность «государственной поддержки культурной деятельности, направленной на сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей, исторической памяти и защиту исторической правды» (раздел V), а одной из задач государствненой культурной политики названо «утверждение в общественном сознании ценности накопленного прошлыми поколениями исторического и культурного опыта как необходимого условия для индивидуального и общего развития» (раздел VI).
Вывод об актуальности патриотичиеского воспитания молодёжи можно сделать на основании результатов социологических исследований, указывающих на недостаточное значение патриотизма и патриотического воспитания среди ценностных ориентиров молодёжи. Так, исследование ВЦИОМ 2022 года показало, что патриотами себя считают 85% граждан от 18 до 24 лет и 90% – от 25 до 34 лет. Однако значимым патриотическое воспитание считают только 19% респондентов от 18 до 24 лет и 21% – от 25 до 34 лет, что гораздо ниже аналогичного показателя для более старших возрастных групп (https://esj.pnzgu.ru/files/esj.pnzgu.ru/korzh_nv_karimova_lf_2022_4_09.pdf). Исследование 2023 года, проведённое среди студентов из разных городов России, засвидетельствовало, что большинство опрошенных молодых людей (45,2%) разделяют положительное отношение к патриотизму, сочетающееся с рефлексией преимуществ и возможных рисков; гораздо меньше опрошенных студентов (24,6%) имеет безусловно положительное отношение к патриотизму (https://psyjournals.ru/journals/sps/archive/2023_n4/Murashcenkova_et_al). Исследование среди студентов Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова и Тверского государственного технического университета продемонстрировало, что патриотизм занимает пятое место среди ключевых ценностеных ориентиров молодёжи, уступая карьеризму, потребительству, здоровому образу жизни и тяге к удовольствиям (https://cyberleninka.ru/article/n/tsennostnye-orientatsii-i-predstavleniya-molodezhi-o-patriotizme-i-patrioticheskom-vospitanii-v-sovremennoy-rossii).
Повышение значения патриотизма и патриотического воспитания среди молодёжи возможно музейными средствами. Потенциал музейных учреждений заключается в том, что музеи являются центрами такой составляющей патриотического воспитания, как историко-культурное воспитание, под которым понимается «системная деятельность по популяризации отечественной истории и культуры, углублению знаний об истории российской государственности и её переломных моментах, исторических и культурных вехах, ратных подвигах, научных, культурных, экономических, спортивных и иных свершениях российского народа, народных традициях и обычаях, историческом опыте и необходимости его учета в настоящем, памятниках истории и культуры, шедеврах культурного наследия; воспитанию любви и благодарности к предкам, таланту российского народа и его созидательному труду, чувства гордости за российские достижения и стремления продолжать славную историю России» (https://patriot.nso.ru/sites/patriot.nso.ru/wodby_files/files/document/2022/12/documents/metodicheskie_rekomendacii_osnovy_patr._vospitaniya.pdf, гл. 9, с. 42). Говоря о патриотическом воспитании школьников, необходимо учесть, что в современной педагогической литературе составляющим патриотического воспитания называется принцип исторической и социальной памяти, то есть обращение к истории России и малой родины (https://clck.ru/3CU5Mc, с. 44–48).
Следовательно, повышение эффективности патриотического воспитания детей, подростков и молодёжи посредством исторического просвещения является важной задачей, выполнение которой достижимо обращением к художественной форме фильма-реконструкции.

Республика Башкортостан

1. 1) школьники из Республики Башкортостан
2. 2) студенты из Республики Башкортостан