Мы берём порядка 600 слов из программных произведений по литературе для 5-7 классов (герои, авторы, названия произведений, терминология, устаревшие и малоиспользуемые слова. Например, яхонт, рдеть, кума, ямб, хорей, бразды, ямщик, кибитка, лукоморье и многие другие), и в игровой форме через викторины, конкурсы, мастер-классы, игровое мобильное приложение проясняем эти слова.
Таким образом, наш проект направлен на расширение словарного запаса у школьников в области русского языка и литературы. Это позволит школьникам лучше понимать смыслы произведения, которые они читают и в целом поднимает интерес к чтению русской классической литературы.
- Повысить уровень читательской грамотности среди учащихся 5-7 классов за счёт расширения словарного запаса по программным произведениям по литературе и вовлечения в идею прояснения слов посредством игровой деятельности.
- Доработать и напечатать методические материалы, необходимые для реализации проекта
- Разработать мобильное приложение для вовлечения детей в прояснение слов через геймификацию
- Провести просветительские мастер-классы для учащихся 5-7 классов
- Провести семинар для учителей-филологов "Причины читательской некомпетентности и функциональной неграмотности"
- Провести Школьные и Городской турниры по прояснению слов среди учащихся 5-7 классов
Современные подростки предпочитают использовать в своей речи английские слова вместо русских. Это приводит к незнанию и непониманию значений слов из произведений русской классической литературы. Когда ребенок читает программные произведения Пушкина, Крылова, Гоголя и др., и встречается с понятиями, значение которых он не знает (например, яхонт, ямщик, бразды, кума, рдеть и т.д.), то ему становится скучно, неинтересно, хочется побыстрее закрыть книгу и никогда к ней больше не возвращаться. Он способен механически прочитать слово, но не способен понять смысл прочитанного, выучить стихотворение, пересказать текст. Это называется читательская некомпетентность. И, если ребенку не привить потребность прояснять каждое непонятое слово, то читательская некомпетентность неминуемо перейдет в функциональную неграмотность - неспособность человека читать и писать на уровне, необходимом для выполнения простейших общественных задач.
Одни из самых распространённых запросов от родителей к педагогам — «Наши дети не умеют читать», «Они не понимают, что прочитали», «Ребенок прочел толстую книгу и ничего не может о ней рассказать». Получается, что навык чтения и умение читать — вовсе не одно и то же. Термин «функциональная грамотность» впервые ввёл советский психолог, философ и педагог Алексей Леонтьев. Он говорил, что функциональная грамотность — это прежде всего умение работать с информацией. Про какого бы рода информацию мы ни говорили, всё упирается в чтение. А сегодняшние достижения нейролингвистики, психолингвистики и нейродидактики доказывают: чтение — сложнейший когнитивный процесс.
В 2020 году на республиканской августовской педагогической конференции "Управление в новых реалиях образования: вызовы, тренды, практики", которая проходила в городе Ижевске Удмуртской Республики, в рамках модуля "Формирование функциональной грамотности обучающихся: вызовы и перспективы" Сергеева В.Б., кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой педагогики и психологии Института развития образования Удмуртской Республики подчеркнула, что: "Неспособность детей работать с текстом, понимать прочитанное, стали препятствием для выполнения дистанционных заданий". В рамках этой конференции были приведены ссылки на международные исследования функциональной грамотности PIRLS и PISA. По данным этих исследований российские дети 10-ти лет стабильно занимают лидирующие места в мировом рейтинге читательской грамотности. Эти же дети в 15-ти летнем возрасте показывают в разные годы от 26 до 43 места в мировом рейтинге читательской грамотности.
При этом, согласно Указа Президента РФ "О национальных целях РФ на период до 2030 года" от 21.07.2020, Российская Федерация должна войти в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования.
Из письма Министерства образования Удмуртской Республики от 25.10. 2022 года № 01/01-34/8905 известно, что в 2021 году в 80 образовательных организациях Удмуртской Республики проходили исследования читательской грамотности PISA. В них приняли участие 2 446 учеников 9-х классов. Средний балл составил 498. Это означает, что эти дети могут прочитать и понять простую инструкцию, расписание. Но понять более сложный текст и выполнить конкретные действия они уже не смогут. И только 13,8% учеников, принявших участие в этом опросе, показали высокий уровень читательской грамотности.
Таким образом, каждое следующее поколение детей становится все более необразованным и неграмотным. А это значит, что такая тенденция неминуемо приведет к деградации общества в целом.
Наш проект направлен на то, чтобы в игровой форме донести до школьников идею о необходимости прояснять каждое непонятое слово. Это приведёт к улучшению техники смыслового чтения и увеличит мотивацию к систематическому чтению художественной литературы, что в полной мере соответствует задачам, поставленным президентом Российской Федерации.
город Ижевск Удмуртской Республики
- Учащиеся 5-7 классов города Ижевска
- Учащиеся 9-10 классов города Ижевска
- Учителя-филологи средних образовательных школ города Ижевска