Любую культуру стоит познавать, в первую очередь, через ее литературное наследие. Специалисты ТюмГУ, проанализировав исследования в области психологии и социологии чтения, психолингвистики и литературоведения, пришли к выводу, что возрастной эгоцентризм провоцирует сосредоточенность подростков на сюжетно-событийной стороне произведения и определенных темах, таких как любовь и самореализация, оставляя незамеченными эстетическую составляющую и авторскую концепцию русских классических произведений. Отсутствие динамичного сюжета и яркого положительного героя как бы обесцвечивают текст для подростка. Все это делает классические произведения для подростков чужими, несовременными и скучными.
Творческая концепция проекта “В переплет. Новая глава” предполагает погружение подростков в изучение классической русской литературы через интерактивный формат - игру живого действия. Подростки знакомятся с литературными произведениями через личный игровой опыт, проигрывая предложенные ведущим игротехником ситуации и делая выбор за героев произведений. У подростков появляется возможность проявить творчество и креативный подход и изменить замысел автора произведения, сделав в роли героя произведения иной выбор. При этом подросток сталкивается с последствиями собственного выбора и может проанализировать сложившуюся ситуацию и иное развитие событий. Подростки становятся соавторами русских классических произведений.
В игре подростки учатся рефлексировать свои чувства и эмоции по отношению к литературным произведениям и их героям, а в дальнейшем и анализировать их художественные особенности. Наш опыт показывает, что после игровых занятий подростки стремятся прочитать или перечитать произведения русской классики, чтобы соотнести сделанные во время игры выводы с сюжетной линией автора произведения.
Игровой образовательный курс “В переплет. Новая глава” построен таким образом, что подросток от игры к игре все больше и больше погружается контекст русской классики и величие русского языка. Русская классика богата человеческими образами, глубоко психологична и волей-неволей заставляет подростков размышлять о причинах и следствиях. Размышления и поиск ответов помогают подросткам лучше понимать историю и культуру своей страны, психологию человека, живущего в ту или иную эпоху, а следовательно подростки начинают лучше понимать самих себя и свою национальную идентичность.

1. Привлечь внимание общественности к проблеме снижения у подростков интереса к чтению русской классической литературы
2. Изменить формы работы с читателями-подростками через обучение работников школьных и муниципальных основам игротехнических навыков и передачу им игрового образовательного курса “В переплет. Новая глава”
3. Расширить у подростков представления о произведениях русской классической литературы через игровые занятия и их личный игровой опыт

Поколение Z или же интернет-поколение не увлечено чтением книг и тем более чтением произведений русской классической литературы. Подростки находят для себя наиболее простой вариант познания классики. В интернете они могут найти краткое содержание произведения, а также фильм или сериал по мотивам книги.
В ходе опроса учеников 10-11 класса на вопрос «Случалось ли вам вместо чтения книг знакомиться с их кратким содержанием или просматривать их экранизации» более 17% ответили «Да, регулярно» и еще 65% ответили «Да, иногда». Многие подростки считают, что классика неинтересна и непонятна, поэтому и не читают ее. Вырастет ли из подростка разносторонне развитая личность без чтения классики? Очень сомнительно. Именно в классических произведениях заложены так называемые культурные коды и традиционные духовно-нравственные ценности, которые необходимы для понимания не только общемировой культуры, но и в целом законов жизни. На протяжении многих лет ведутся дискуссии о приемах, которые позволили бы детям взглянуть на классическую литературу под другим ракурсом, более привлекательным.
ФСР “Полдень” с 2011 года разрабатывает игровые решения, направленные на развитие у подростков осознанности в отношении своих ценностей, формирования представлений о моральных нормах, умения расставлять приоритеты, делать выбор через проживание личного игрового опыта. Мы предлагаем интерактивный инструмент, где в безопасном поле игры подросток может на своем опыте прочувствовать, что значит совершить моральный выбор и какие у этого выбора будут последствия. При этом ведущий игры говорит с подростком на равных и не оценивает его поступки. Каждая игра заключает в себе рефлексивный анализ, который позволяет интегрировать полученный опыт и обсудить произошедшее в игре.
В 2021 году нами разработан и успешно реализован в учреждениях интернатного типа игровой образовательный курс “В переплет” Согласно результатам опроса, проведенного среди подростков, участвовавших в проекте, 30,8% опрошенных прочитали книги, на основе которых были разработаны игры, а 65,8% подростков собираются это сделать. 30% подростков отметили, что интерес к книгам возник в результате проведения игровых занятий. У 11% повысился интерес к чтению и книгам. 9% ответивших стали лучше понимать себя и свои ценности. 9% респондентов узнали больше о ценностях разных людей. у 71% (171) респондентов повысилась аргументированность своей ценностной позиции. 80,8% респондентов отметили, что они вынесли из курса полезное для себя содержание.
В 2022 году мы разработали новый игровой образовательный курс “В переплет. Новая глава”, основанный на произведениях русской классической литературы. Всего в игровом образовательном курсе “В переплет. Новая глава” приняли участие 724 подростка в из 40 учреждений в 13 регионах РФ. По итогам реализации игрового образовательного курса мы провели исследование и получили следующие результаты: 60,9% подростков (250 человек) отметили, что им стало интереснее читать, при этом 68,3 % опрошенных (281 человек) отметили, что им захотелось прочитать именно те книги, по которым был сделан игровой образовательный курс, т.е. программные произведения русской литературы. Не менее 78% респондентов (321 человек) отметили позитивные изменения в учебной мотивации. 88,6% (364) опрошенных подростков сформировали представления о связях между историей, обществознанием и литературой и 289 подростков продемонстрировали средний и высокий уровень знаний по игровому образовательному курсу “В переплет. Новая глава”.
Наш опыт наглядно демонстрирует, что интерактивные форматы работы, такие как игры живого действия, способствуют формированию у подростков интереса к чтению произведений русской классической литературы.

г. Москва, Республика Саха (Якутия) (, с. Ытык-Кюель), Республика Карелия (г. Сегеж), Красноярский край (г. Красноярск), Краснодарский край г. Новороссийск), Омская область (г. Омск), Астраханская область (г. Астрахань), Вологодская область (г. Череповец), Тульская область (г. Тула).

1. подростки в возрасте 12-17 лет, обучающиеся в школах Республики Саха (Якутия), Республики Карелия, Красноярском и Краснодарском краях, Омской, Астраханской, Вологодской и Тульской областях