Культурный код является важнейшим ресурсом, основой человеческого капитала, но противоречиво подвержен влиянию цифровых технологий даже тогда, когда их ( преимущества кажутся неоспоримыми. Культурный код способен быть как рычагом, так и тормозом, поэтому необходимо умело его использовать и управлять им.
Культу́рный код —это уникальные культурные особенности, доставшиеся народам от предков; это закодированная в некой форме информация, позволяющая идентифицировать культуру. Это не то, что говорится или чётко осознается, а то, что скрыто от понимания, но проявляется в поступках.
Культурный код нации помогает понимать её поведенческие реакции, определяет народную психологию.
Для умелого управления цифровыми технологиями и формирования мировоззрения не только детей, но и взрослых истинных культурных ценностей, уважение к истории, литературе, культуре и патриотизму.
Выше сказанное можно реализовать при помощи мотивации и заинтересованности. Мотивация очень хрупкая вещь, поэтому над ней необходимо работать постоянно и точечно исходя из индивидуальных особенностей и интересов участников, поэтому во внимание мы берем вторую составляющую и будем работать с педагогическими работниками по овладению навыками использования современных цифровых технологий для создания увлекательных обучающих материалов и вовлечение обучаемых (воспитанников) в создание тематических проектов.
Благодаря созданным условиям и предоставляемым инструментам педагогическим работникам для повышения: ресурсного, организационного, методического обеспечения воспитательной деятельности и ответственности за ее результаты, в том числе для педагогических работников, находящихся в сельских поселениях, смогут не только сами создавать интерактивные проекты, но и привлекать к этой увлекательной деятельности детей и взрослых по тематическим направлениям, связанным с традициями русской культуры.
Использование цифровых технологий в обучении и воспитании, для формирования культурного кода, способствует:
- экономии времени;
- выведению совместной работы на новый уровень;
- обеспечению индивидуального подхода;
- учащимся научиться работать самостоятельно и проявить творческий потенциал;
- повышению мотивации и заинтересованности;
- получению новых возможностей для педагогических работников, обучающихся и воспитанников, проживающих в сельских поселениях;
- получению новых возможностей для лиц с особыми потребностями;
- открытию новых перспектив не только для педагогических работников, но и для обучающихся и воспитанников.
Использование возможностей цифровых технологий в обучающем процессе способствует формированию digital-навыков и информационной компетентности педагогических работников, также создаёт дополнительные условия для повышения уровня способности и готовности педагогических работников осуществлять профессиональную деятельность, в соответствии с требованиями профессионального стандарта, для формирования и сохранения культурного кода.

1. Познакомить с возможностями цифровых технологий в сфере обучения
2. Организовать деятельность для практического применения полученных знаний и умений
3. Представить результаты практической деятельности участников проекта

В условиях современной действительности модернизация педагогического образования диктует новые требования к профессиональной деятельности педагогических работников, заключающиеся в применении новых технологий обучения, использование учебных цифровых материалов, формировании новых ориентиров в области образовательных стандартов, ведение онлайн занятий и т.д. Профессиональная деятельность педагога интенсивно развивается под влиянием новых форм обучения, развития цифровых технологий, происходит изменение нормативно-правовой базы, появляются новые подходы в образовании.
Профессиональная деятельность педагогических работников приобретает особое значение в связи с новыми требованиями к образованию. Одним из факторов, определяющих изменения в профессиональной деятельности педагогических работников, стали новые требования к компетенциям педагога в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов и профессионального стандарта педагога.
Необходимость использования педагогами современных технологий в образовательной деятельности, в том числе информационно-коммуникационных технологий, определяют Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3 и Федеральные государственные образовательные стандарты.
Заместитель генерального директора российской интерактивной образовательной онлайн-платформы Учи.ру Сергей Веременко отмечает "Для современных детей мир цифровых технологий − это уже своего рода естественная среда обитания. Поэтому их использование в образовательном процессе – органичная часть повседневной жизни. В результате мы видим, как у детей растет заинтересованность не только в каком-то конкретном предмете, но начинает нравиться сам процесс обучения, получения новых знаний, повышается мотивация учиться. Об этом говорят и учителя, и родители".
Отечественная образовательная онлайн-платформа на своем ресурсе проводила исследования на тему «Цифровые технологии для учителя», а именно с какими цифровыми устройствами современные педагоги работают в школе, как их использование облегчает труд и планируют ли они в будущем развивать свои ИКТ-компетенции – на эти вопросы ответили 2 700 учителей со всей России. Данные опроса показывают, что различные виды цифрового оборудования (проектор, интерактивная доска, ноутбук, планшет или компьютер) во время учебного процесса используют 98% опрошенных учителей 1-11-х классов.
Чаще всего педагоги используют в своей работе учительский компьютер (82% опрошенных) и проектор (71%). Интерактивной доской пользуются менее половины педагогов (43%), а возможность обеспечить класс планшетами есть только у 26% респондентов.
Об этом говорят цифры. 46% педагогов на вопрос о частоте использования гаджетов ответили, что пользуются компьютером на половине уроков или чаще, а 34% учителей используют его на каждом уроке.
Главные преимущества цифровых технологий, которые отмечают учителя, − это возможность сделать урок интересным (93%), повысить мотивацию детей к обучению (84%) и успеваемость учащихся (58%). Также 65% учителей отметили, что цифровые технологии позволяют им экономить время на объяснение нового материала и его закрепление.
Благодаря тому, что педагоги пользуются готовыми заданиями и сценариями уроков, доступными в Сети (так ответили 70% респондентов), а также отслеживают успеваемость учеников в личном онлайн-кабинете учителя (так делают 56% учителей), уже сегодня они экономят более часа своего рабочего времени каждый день (такой ответ дали 30% учителей). Еще 31% педагогов заявили, что использование этих инструментов помогает им высвободить от 30 до 60 минут в день.
Большинство учителей считают, что современный педагог должен в совершенстве владеть цифровыми технологиями. В подтверждение этому 71% опрошенных планируют по собственной инициативе пройти обучение, связанное с развитием ИКТ-компетенций, а 87% делают это уже сейчас: читают тематические ресурсы (47%), проходят бесплатные очные курсы (47%), бесплатные онлайн-курсы (45%), участвуют в тематических конференциях и форумах (41%).
Исследование показывает, что учителя России - активные пользователи современных цифровых сервисов, и они намерены развивать свои digital-навыки.
Согласно Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" необходимо создать условия для повышения ресурсного, организационного, методического обеспечения воспитательной деятельности и ответственности за ее результаты, в том числе для педагогических работников находящихся в сельских поселениях.

Реализация проекта планируется в формате офлайн и онлайн. Формат офлайн будет реализовываться в г. Омск и Омской области, в онлайн формате на территории Российской Федерации.

1. Педагогические работники Омской области
2. Педагогические работники Российской Федерации