Литературное творчество учащихся - один из методов вовлечения их в процесс знакомства с многонациональным культурным наследием народов России. Все чаще в творческом проектировании стал применяться термин "кросс-культурные коммуникации" При употреблении термина участниками этнокультурной образовательной сети "150 культур Дона", мы предлагаем принять его как "общение и взаимодействие людей — представителей различных культур". Оно часто не простое, его нельзя назвать бесконфликтным, поэтому тема кросс-культурных коммуникаций в литературе всегда вызывает живой интерес. Об этом мы говорим с учащимися на интерактивных уроках "Культурный код этноса", обучая их мыслить, думать и действовать не только с позиций и интересов своего этноса, но и учитывать интересы тех, кто пришел на эту землю недавно и не успел впитать культурные традиции местного сообщества. Термин «кросс-культура» — прямой перевод с английского слова Cross Culture, что можно перевести как «пересечение культур». Интересно, что за рубежом, в названиях книг по кросс-культурным коммуникациям, так или иначе, присутствуют выражения «на грани культур», «на пересечении культур», «столкновение культур» и т. д. и этот перевод отражает особенности культурного развития Донского региона, где происходят различные процессы взаимодействия "старых" и "новых" этносов, нашедших здесь свой дом, свою судьбу, свое признание. Когда учащиеся разного возраста пытаются написать свою сказку, которая бы отражала национальные особенности жизни на Дону с позиций конкретной этнической группы, они должны вначале погрузиться в природное окружение родины этноса, поэтому дети пишут не про грузина или армянина в Грузии или Армении, а о том, как грузин или армянин изменился, поселившись на Дону, как преобразил степной ландшафт на территории своей усадьбы, как научился тому, чего не нужно было уметь, когда его род жил в горах, чем поделился с новыми соседями и т.д. Чтобы написать такую сказку, нужно знать фольклор этноса, смысл национальных традиций и обрядов, которые сохранились и соблюдаются сегодня. Просто рассказ о традициях редко затрагивает душу, а чтение литературных произведений национальных авторов воздействует на уровне эмоционального интеллекта. Мы разделяем точку зрения, что этнокультурное образование невозможно без творчества, требуется глубокая и кропотливая работа взрослых людей, желающих сохранить духовно-нравственные ценности человеческого рода, семьи, народа... Учащиеся ограниченные в некоторых аспектах восприятия мира (в нашем проекте - зрительном), глубже чувствуют и воспринимают другие, доступные им каналы коммуникации с окружающим миром, создают образы окружающего мира, наполненные звуками и ощущениями, поэтому восприятие ими литературного культурного кода даст им возможность развивать свои литературные способности, а нам получить новые литературные работы, интересные для всех участников этнокультурной образовательной сети, которая охватывает более 350 школ Ростовской области.

1. Мотивировать читателей областной библиотеки для слепых и учащихся с проблемами зрения к художественному творчеству и участию в литературном марафоне «Этнокультурный код этноса»
2. Организовать и провести интерактивные уроки для участников литературного марафона "Культурный код этноса"-2021-2022г..
3. Провести литературный конкурс «Новые сказки Тихого Дона»-2021-2022 с участием учащихся специальных школ-интернатов №38 Ростов-на-Дону, школы-интерната №33 г. Новочеркасска и читателей Ростовской областной специальной библиотеки для слепых и слабовидящих и подвести итоги конкурса.

Интеграция в систему общечеловеческих ценностей детей и подростков с проблемами зрения, предполагает в числе освоения культурных кодов современного общества, освоение ценностей многонациональной художественной культуры. При значительном продвижении в вопросах умственного, физического, нравственно-эстетического воспитания лиц с нарушением зрения, их социально-трудовой реабилитации, имеет место серьезное отставание в решении художественно-педагогических вопросов. Столь же отчетливым является и противоречие между уровнем и масштабами разработки проблемы педагогической организации художественного досуга детей и молодежи в целом и степенью вовлеченности именно в художественно-педагогический процесс инвалидов по зрению. При нарушении или выпадении зрительных функций художественный потенциал человека является наиболее сохранным применительно к музыке и литературе, в связи с чем данные области искусства выступают в качестве оптимальных сфер художественного развития слепых и слабовидящих. Комплексно изучив проблему художественного развития слепых и слабовидящих,команда проекта приняла решение, оказать содействие художественному развитию инвалидов по зрению, пригласив их в качестве участников в этнокультурный образовательный проект "150 культур Дона" наряду с другими участниками их возраста и такого же уровня образования, начав с приглашения к участию в ежегодном литературном конкурсе "Новые сказки Тихого Дона" - 2021-2022

г. Ростов-на-Дону, г. Азов, г. Новочеркасск, Таганрог, Батайск, Веселовский р-н Ростовской обл.

1. учащиеся с ограничениями по зрению
2. родители детей с ограниченными возможностями зрения
3. учащиеся-участники литературного конкурса "Новые сказки Тихого Дона" и театрального фестиваля "Золотые зерна" 2020-2021
4. читатели библиотеки для слепых