В стратегии научно-технического развития Российской Федерации поставлена задача : «создать возможности для воспитания и выявления талантливой молодежи и построения успешной карьеры в области науки, технологий и инноваций, обеспечив тем самым развитие интеллектуального потенциала страны». Будущих инженеров и изобретателей нужно растить с детства, начиная с формирования интереса к технике и науке на самых ранних этапах жизни, создавая среду, которая будет стимулировать их воображение и любопытство Чем раньше ребенок столкнется с задачами, связанными с конструированием, механикой и решением технических проблем, тем более глубоко он будет понимать основы инженерии и науки в будущем.
Механические игрушки и конструкторы были и остаются важным инструментом для воспитания технически мыслящих детей. Они позволяют детям не только развивать логическое и пространственное мышление, но и формируют устойчивый интерес к науке, технике и инженерным профессиям. Это отличные инструменты, которые помогут ребенку не только раскрыть свои способности, но и понять, что инженерия — это захватывающий и креативный процесс,
Разработка и производство таких игрушек и конструкторов и их интеграция в образовательные программы помогут развить в детской среде интерес к техническому творчеству .
Это позволит вырастить новое поколение ученых, инженеров и исследователей, которые будут не просто решать технические задачи, но и двигать науку вперед, создавая уникальные российские технологии. Важно, что это будет не просто «выученное» поколение, но молодые люди с креативным и инновационным подходом к жизни, способные решать глобальные проблемы и менять мир к лучшему. Возвращая Россию в мировые лидеры технического прогресса,

1. Создать материально-техническую базу и условия для работы мастерской
2. Создать концепцию пилотной коллекций кинетических игрушек и конструктора.
3. Создать дизайн и эскизы, разработать механизмы игрушек и конструктора,
4. Выпустить и протестировать и усовершенствовать прототипы.
5. Провести серию мастер классов по работе с кинетическим конструктором, для оценки насколько работа с ним влияет на то, как дети эффективно осваивают законы кинематики.
6. Запустить игрушки и конструктор в серийное производство.

О задачах в сфере развития инженерного образования неоднократно говорил Президент России. Успешное решение этих вопросов особенно важно сегодня, в условиях тотального импортозамещения, отказа многих носителей технологий от их поставки и обслуживания в России и острого дефицита инженерных кадров.
Подрастающее поколение не получает должного развития конструкторских навыков, что выражается в недостаточном профессионализме выпускников технических вузов. Одно из средств решения данной проблемы – приобщение детей к миру конструкций через специальные игрушки. Но игрушка не должна превращаться в модель какого-либо устройства, она должна быть системной и развивать полноценную личность, а не узкого специалиста. Только эстетически осмысленная выразительная форма игрушки с сюжетно-ролевым сценарием и технической начинкой может стать тем инструментом, с помощью которого будет решена проблема инженерной неграмотности.
Изучhttps://xn--80aeeqaabljrdbg6a3ahhcl4ay9hsa.xn--p1ai/application/budget-section/budget?applicationId=92bbac2f-c5de-47d7-8b49-8205625ebb68ая успешный опыт СССР, построившего за короткий промежуток времени одно из самых мощных индустриальных государств мы видим что механическая игрушка, высоко ценившаяся еще до Октябрьской революции, после неё приобрела статус главной игрушки для ребёнка. Все, кому посчастливилось вырасти в СССР помнят, какой необыкновенной энергетикой обладали механические игрушки того времени - Дюймовочку на раскрывающейся кувшинке, заводную курочку, медведя-барабанщика.
Советские педагоги считали, что благодаря разнообразию механизмов и изучению принципов их работы дети не только развлекались, но и развивали интерес к техническим наукам. Возможность самостоятельно изучать и экспериментировать является ключевым компонентом развития навыков, креативности, понимания математики, физики, геометрии, пространственного и проблемного мышления.
Благодаря игрушкам, дети не только знакомились с техническими основами, но и формировали глубокий интерес к инженерии и науке. Это позволило Советскому Союзу воспитать целое поколение высококвалифицированных инженеров, которые внесли огромный вклад в научно-технический прогресс. Так в 1985 году в СССР было в 3,2 больше инженеров, чем в США, Количество зарегистрированных отечественных изобретений в 1980 г. в 2, 5 раза превысило количество регистраций в США,
К сожалению, в 1990-е годы производство механических игрушек в России критично сократилось. В то же время современные электронные устройства, хотя и сложны, часто скрывают свои механизмы от пользователя в целях безопасности, что лишает детей возможности наблюдать, как эти устройства работают изнутри. Поэтому есть необходимость возрождения интереса к механическим игрушкам, чтобы восстановить ту уникальную возможность самостоятельного изучения и экспериментов, которые важны для развития креативного и инженерного мышления у детей.

Москва . Мастерская кинетической игрушки на начальном этапе будет организована на базе мастерской преподавателя ТХТК Натальи Лукиной, к работе над прототипами первых кинетических игрушек и конструкторов привлечены студенты и преподаватели Театрально художественного технологического колледжа и пациенты отделений онкологии . Тестирование прототипов игрушек и конструктора пройдет на базе НПЦ мед помощи детям имВойно-Ясенецкого После запуска конструктора и игрушек в серию потенциальными пользователями станут дети России, проявляющие интерес к техническому творчеству и конструированию.

1. дети и подростки от 4 до 12 ти лет, в том числе пациенты онкологических отделений НПЦ спец мед помощи детям им. Войно- Ясенецкого.
2. Мастера-кукольники. Студенты, выпускники Театрального художественно-технического колледжа