В процессе реализации проекта планируется проведение:
- Организация выставки, посвященной Великой Отечественной войне. Основные задачи: формирование чувства гордости и патриотизма у подрастающего поколения; осмысление вопросов безопасности как интегративного культурно-психологического феномена, включающего в себя такие компоненты, как национальная, культурная, психологическая, экономическая, физическая безопасность.
- "Киноклуб". Под модерацией опытных психологов намечен просмотр и обсуждение кинофильмов, составляющих золотую коллекцию отечественного кинофонда. Приобщение к культурному наследию России призвано способствовать формированию традиционных культурных ориентиров у подрастающего поколения, подчеркиванию значимости морально-нравственных ценностей. Среди фильмов можно отметить: "Место встречи изменить нельзя", "Баллада о солдате", "Мёртвые души", "Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен", "Два капитана", "Белое солнце пустыни" и др.
- Мастер-классы. Подрастающее поколение зачастую становится жертвой не только агрессивной пропаганды запрещенных на территории РФ организаций экстремистского и радикального толка, наркоторговцев, преступников и т. д., но и может быть втянуто, по незнанию, в противоправную деятельность. Задача данного формата мероприятий в реализации культурно-просветительской деятельности в молодежной среде с целью формирования навыков безопасного поведения в социальных сетях и профилактике девиантного поведения.
- Психологические тренинги. Тематика тренингов определяется возрастными задачами: формирование навыков ассертивного поведения, освоение приемов успешной коммуникации, техник самомотивации и позитивного мышления. По итогам мероприятий ожидается улучшение процесса социализации и культурной адаптации молодежи. Планируется применение методов: психодрама, телесно-ориентированная психотерапия, арт-терапия, маскотерапия, кинотерапия, сказкотерапия и др.
- Литературный салон. Обсуждение с молодежью как классических литературных произведений, так и творчества современных литераторов, поэтов, музыкантов. Психологический разбор произведений культуры способствует формированию не только навыков рефлексии, эмпатии и умению ориентироваться в феноменах культуры, но переключению внимания молодежи от "бесконечного зависания в интернете" к живой коммуникации.

1. Произвести набор участников Проекта – представителей учащейся молодежи г. Екатеринбурга в возрасте от 18 до 23 лет, сформировать из них команды исследовательских и творческих лабораторий.
2. Провести оценку исходных показателей психологической безопасности личности молодежи, выявить основные угрозы внешней среды, влияющие на их поведение.
3. Реализовать исследовательские лаборатории Проекта по определению основных маркеров уязвимостей и угроз внешней среды и выработке личных стратегий безопасности (квесты, ролевые игры, групповые дискуссии, кейсы, викторины и т.д.).
4. Провести творческие лаборатории Проекта по оценке культурных продуктов (анализ продуктов культуры в форме групповых дискуссий, ролевых игр, кейсов и т.д.) и созданию собственных (видеоролики и т.д.)
5. Оценить изменение показателей психологической безопасности личности молодежи в результате участия в Проекте и эффективность реализации ими стратегий преодоления ситуаций, содержащих угрозу психологической безопасности, в моделях поведения.
6. Провести презентацию культурных проектов представителей молодежи. Выполнить мониторинг восприятия созданных проектов.
7. Обобщить опыт реализации Проекта, выработать рекомендации и руководства для преподавательского состава образовательных учреждений.
8. Представить опыт реализации Программы на конференциях регионального и международного уровней в т.ч. Урало-Сибирской Федерации ассоциаций, центров и клубов ЮНЕСКО. Публикация и рассылка методических рекомендаций в учебные заведения Свердловской области.

Члены проекта являются ведущими специалистами в области психологии безопасности личности и общества. Участники проекта являются экспертами программы «Образование» Урало-Сибирской Федерации ассоциаций, центров и клубов ЮНЕСКО; членами научно-координационного совета РАО по вопросам семьи и детства; членами секции «Психология семьи и детства» Российского психологического общества. Часть коллектива работала и успешно завершила проекты, выполняемые по гранту РНФ «Психологическая безопасность как интегральный показатель формирования этнической идентичности в межнациональном взаимодействии россиян»; «Доверие и субъективное благополучие как основа психологической безопасности российского общества», проекта Федеральной целевой программы развития образования «Реализация программы повышения квалификации работников системы образования в области специального педагогического, психологического и родительского попечения и сопровождения групп риска возможного вовлечения школьников в число потребителей наркотических веществ». Участники проекта являются сотрудниками Центра комплексных проблем психологии безопасности Российской академии образования, созданном на базе АНО ВО «Гуманитарный университет» (г. Екатеринбург). Центром проводятся исследования по проблемам безопасности личности в современном обществе, изучается психология риска, неопределенности, виды и формы молодежного экстремизма, проблемы современного образовательного пространства.
Актуальность проекта детерминирована многочисленными кризисами нашего времени, придающими чрезвычайную значимость проблемам психологической безопасности. В результате переживаемых многочисленных кризисов современности возникают опасности для психологического здоровья человека, в том числе, обусловленные процессами цифровой коммуникации. Обилие и легкодоступность любой информации, манипуляция ею, наряду с чрезвычайной легкостью установления и разрыва межличностных контактов приводят к психологическим расстройствам и заболеваниям, главными из которых являются различного рода зависимости. Наиболее подверженной этим угрозам является возрастная категория молодежи, в подавляющем большинстве не имеющая иммунитета к психологическому воздействию информации, вызывающей искаженное восприятие мира. Именно эта социально-возрастная группа в большей степени восприимчива к происходящим в разных сферах жизни переменам, наиболее остро реагируют на новые социально-психологические проблемы и вызовы. Ее социализация претерпевает серьезные изменения в цифровую эпоху. В ситуации сдвига ценностей возникает и усиливается феномен негативной идентичности. Рост негативной идентичности находит свое выражение в мобилизации ксенофобных установок и националистических настроений, а также в организации различных экстремистских молодежных групп. Особое значение феномен негативной идентичности имеет для понимания специфики формирования идентичности как процесса отождествления себя с той или иной социальной группой у молодежи.
В то же время именно молодежь является активным субъектом социального воспроизводства, основным инновационным потенциалом общества и существенным гарантом его развития. Именно молодое поколение выступает и как важное условие дальнейших социально-экономических перемен, и как инновационная сила общественного развития.
Важность проекта продиктована необходимостью адекватного ответа современным вызовам, заключающимся в целенаправленном деструктивном и тлетворном влиянии на молодежь. Тенденция вовлечения все более молодых людей в протестную аморальную и преступную деятельность сегодня как никогда очевидна.
В связи с этим особую значимость представляет формирование у представителей молодежи такой внутренней системы смыслов, которая позволит им осуществлять оценку уязвимости, опасностей и угроз со стороны внешней среды, осуществлять критический анализ внешней среды и выбор безопасного типа поведения.
Именно с помощью современных социокультурных практик (творческих, образовательных, коммуникационных, досуговых) и психологических практикумов возможно сформировать понимание человеком собственных эмоциональных переживаний и переживаний других людей, способность регулировать свои эмоциональные состояния, контролировать их внешние проявления, влиять на интенсивность эмоций и актуализировать те или иные эмоции в ситуациях взаимодействия.
Формирование культуры безопасности может способствовать эмоциональной компетентности молодых людей, одновременно являясь и механизмом эффективной психической адаптации человека, в том числе и в кризисных ситуациях. Таким образом, культура безопасности может рассматриваться и в качестве критерия психологического здоровья личности, его благополучия и в качестве его ресурсной составляющей.

г. Екатеринбург

1. Учащаяся молодежь образовательных учреждений г. Екатеринбурга в возрасте 18-23 лет.